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學(xué)大·南京理工大校區(qū)高一輔導(dǎo)怎么收費

所屬教程:學(xué)大教育

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2021年08月25日

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  "學(xué)大教育"創(chuàng)立于2001年9月,一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù),服務(wù)于中國教育服務(wù)領(lǐng)域,是目前國內(nèi)個性化教育的領(lǐng)導(dǎo)者,總部設(shè)在北京,已在100多個城市開設(shè)了400多所個性化學(xué)習(xí)中心,在全國擁有4013多名員工。

  學(xué)大·南京理工大校區(qū)地址

  南京市玄武區(qū),后標(biāo)營路鐘山花園城,博雅居南門附近。

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心理學(xué)揭秘:學(xué)霸學(xué)習(xí)新知識時,有何與眾不同?

  百分之九十人的智力是差不太多的,為何有些人是學(xué)霸,而有些是落后生?除了學(xué)習(xí)習(xí)慣和努力程度之外,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):學(xué)霸學(xué)習(xí)新知識時,往往使用了精加工策略。

 

  精加工策略(elaborativestrategy)是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工,理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。通俗地講就是它是對新知識進(jìn)行一番“咀嚼”,使新知識和頭腦中已有的知識聯(lián)系起來,而使其更有利于我們大腦“消化”和“吸收”的策略。
 

 

  跟我學(xué)物理網(wǎng)賈蘭華老師說:已有較多研究表明,能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別。例如,溫斯坦(C?E?Wainstein,1978)的研究揭示,學(xué)霸們常常使用精加工,而成績落后的學(xué)生往往對新知識的學(xué)習(xí)只是機(jī)械復(fù)述。在學(xué)習(xí)中常用的精加工方法有以下幾種:

 

  1、類比法:類比是根據(jù)兩個(或兩類)對象之間在某些屬性上的相同或相似所作的一種類推,它是精加工的重要方法。如在學(xué)習(xí)分子之間存在著間隙時,如果對一瓶水與一瓶酒精混合后裝不滿兩瓶的實驗難以理解,這時只要以“一桶核桃和一桶大豆倒在一起,還是兩桶嗎?”的類比,就會豁然開朗。

 

  2、比較法:比較是對兩種或兩種以上易混淆的相關(guān)事物進(jìn)行對比分析的一種常用方式。常言道:有比較,才有鑒別。比如初中物理教學(xué)中,學(xué)生對壓力和重力的概念往往模糊不清,這是可以圖表比較的方法逐項對比理解。

 

  3、質(zhì)疑:是用挑剔,批判的眼光來看待已有的事物,達(dá)到對事物的深層次理解。有人(Woloshyn等,1994)曾作過這樣的研究,讓兩組學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于太陽系,植物、動物、(血液)循環(huán)系統(tǒng)的知識,對一組僅要求仔細(xì)閱讀,將來要考。對另一組則要求邊讀邊向自己提問,“為什么這個句子所說的事實是正確的?”實驗時明確告訴學(xué)生,盡管有些事實與常識似乎有些不符,但所有句子都是正確的。并鼓勵學(xué)生,要盡最大努力回答自己向自己提出的“為什么正確”的問題,如果自己答不出來,就采取猜測的辦法。學(xué)習(xí)之后進(jìn)行即時測驗和間隔74天和180天的延遲測驗,結(jié)果表明質(zhì)疑組測驗成績明顯優(yōu)于對照組。

 

  4、先行組織者:先行組織者是美國著名心理學(xué)家奧蘇伯爾(Ausubel)提出來的。如在學(xué)習(xí)“鯨”這一概念,那么則可先把原來學(xué)過的哺乳動物的特征有哪些,再學(xué)習(xí)一下(獲得認(rèn)知框架),因為鯨也是哺乳動物,盡管我們可能沒有親眼見過鯨,但也很容易理解和掌握鯨的概念,即鯨也具有胎生和哺乳的特征。通過復(fù)習(xí),不但對舊有知識進(jìn)行了溫習(xí),而且還把新知識鯨納入舊有框架中,加深了對概念的理解。

 

  精加工是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要策略,能對知識進(jìn)一步加工在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用,是高效率地獲得科學(xué)概念和規(guī)律的重要策略之一。


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