學(xué)大·蘇州蘇南（吳中寶帶東路）校區(qū)高二一對(duì)一輔導(dǎo)

　　學(xué)大教育的愿景：

　　學(xué)大教育的愿景是在個(gè)性化教育理念的指導(dǎo)下，通過(guò)持續(xù)的創(chuàng)新和整合，讓每個(gè)需要成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的人都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。學(xué)大教育的使命是使教育從藝術(shù)走向科學(xué)，通過(guò)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理平臺(tái)，整合社會(huì)更高品質(zhì)、更具效率、更先進(jìn)的教育資源，配置個(gè)性化的學(xué)習(xí)幫助計(jì)劃和最適合的教學(xué)方案，最大程度地釋放每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)需要成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的人都能獲得最優(yōu)質(zhì)的教育。

　　學(xué)大·蘇州蘇南（吳中寶帶東路）校區(qū)地址

　　蘇州市吳中區(qū)，寶帶東路寶華大廈。

　　【課程預(yù)約試聽(tīng)電話】

　　400-616-1015轉(zhuǎn)分機(jī)4313#

　　(溫馨提示:400課程咨詢(xún)電話,先撥打前十位,聽(tīng)到語(yǔ)音提示“請(qǐng)輸入分機(jī)號(hào)碼”后,按“轉(zhuǎn)分機(jī)”后的幾位分機(jī)號(hào)即可。)

　　【電話接聽(tīng)時(shí)間】

　　周一至周日08:30至20:00

　　【咨詢(xún)指南】建議您電話咨詢(xún)了解清楚以下問(wèn)題：

　　1、向老師說(shuō)明孩子自身學(xué)習(xí)情況，咨詢(xún)是否適合輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的課程

　　2、詢(xún)問(wèn)該課程的教材以及老師相關(guān)情況

　　3、詢(xún)問(wèn)相關(guān)輔導(dǎo)的收費(fèi)情況即價(jià)格、近期優(yōu)惠活動(dòng)及其它相關(guān)情況

　　4、詢(xún)問(wèn)詳細(xì)的上課地點(diǎn)，選擇交通方便的校區(qū)

　　5、帶孩子和最近的考卷去做免費(fèi)的咨詢(xún)和測(cè)試

 

戰(zhàn)略篇

　　子絕四“毋意、毋必、毋固、毋我。”意為學(xué)習(xí)不憑空揣測(cè)、不全盤(pán)肯定、不拘泥固執(zhí)、不自以為是。古人尚知學(xué)習(xí)緣于態(tài)度，現(xiàn)今更應(yīng)該知道“態(tài)度決定一切”。找到對(duì)學(xué)習(xí)有利的態(tài)度，用這種態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智力因素和非智力因素，做到主動(dòng)地學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)、科學(xué)地學(xué)、謙虛地學(xué)。

　　戰(zhàn)術(shù)篇

　　●主動(dòng)的態(tài)度

　　“主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的差別很大，主動(dòng)學(xué)習(xí)并不是指學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的時(shí)候不用家長(zhǎng)和老師督促，而是指在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，主動(dòng)地找出問(wèn)題、主動(dòng)地解決問(wèn)題，或者想方法解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更輕松，花更少的時(shí)間。得更好的成績(jī)。

　　●“批評(píng)”的態(tài)度

　　“他山有礪石，良璧逾晶瑩”，抱著批評(píng)態(tài)度其實(shí)是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，只是批評(píng)才有改正、進(jìn)步。

　　批評(píng)要經(jīng)過(guò)三段過(guò)程：感受、理解、表明。所以采用批評(píng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往能更深刻地認(rèn)識(shí)、理解問(wèn)題，真正的批評(píng)者要謀求理性和感性的統(tǒng)一，不是漫無(wú)目的，更不是知其然而不知其所以然的盲目陶醉。

　　●兩面的態(tài)度

　　我們?cè)谏钪须S時(shí)可以吸取有益的東西，身邊的每個(gè)人、每件事都可能對(duì)我們有所幫助和啟發(fā)，任何事物自身的屬性都有優(yōu)劣，有相互對(duì)立的兩重性，并會(huì)在一定的條件下向相反的方向、對(duì)立的方面轉(zhuǎn)化，這就需要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短、化短為長(zhǎng)，“擇其善者而從之，其不善者而改之。”我們可以從優(yōu)秀的人和好的事件中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；從惡劣的人和壞的事件中借鑒教訓(xùn)。學(xué)會(huì)兩面的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是不是有“事半功倍”的效果呢？

　　●謙虛的態(tài)度

　　“三人行，必有我?guī)煛?rdquo;謙虛對(duì)于每個(gè)人每件事都是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)更是如此。

　　“自謙則人愈服，自夸則人必疑。”真正想學(xué)本領(lǐng)的人越學(xué)習(xí)越覺(jué)得自己不明白的問(wèn)題越多、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，懂得每個(gè)人都有其所知所能而自己不知不能，需要虛心向別人學(xué)習(xí)、向明白人請(qǐng)教，善于發(fā)現(xiàn)別人的所知所能、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，善于從別人那里學(xué)到有利于自身發(fā)展的內(nèi)容。

　　實(shí)例

　　李錦宇，高中一年級(jí)，非常不喜歡自己的老師，他認(rèn)為這位老師很差，也許是教學(xué)、也許是為人，甚至只是相貌差，于是他就“不屑”了，不屑于學(xué)習(xí)這門(mén)課。

　　當(dāng)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)這些時(shí)，我著實(shí)吃了一驚，可他說(shuō)學(xué)校里像他這樣的學(xué)生太多了，于是，針對(duì)這些學(xué)生，我教給他們一種學(xué)習(xí)方法，那就是批評(píng)學(xué)習(xí)法。批評(píng)學(xué)習(xí)法對(duì)于不喜歡的老師和課程可以發(fā)揮意想不到的功效。具體做法就是，如果你對(duì)某位老師不認(rèn)同，那么就好好挑剔他一下，看看他的教學(xué)是不是真的不值得你去學(xué)習(xí)，你不妨如此來(lái)做你的隨堂筆記，將老師講得不好的地方作出標(biāo)記，同時(shí)，想想如果你來(lái)講這些知識(shí)，你會(huì)如何來(lái)展開(kāi)？這樣，你可以很好地學(xué)好這門(mén)功課，因?yàn)槟阕约阂竭@門(mén)課的主課老師。試試吧，也許你會(huì)很吃驚！