《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:老師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái),創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí),讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動(dòng)精彩的一面。因此,我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生在集體的情景中樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ),并保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感和興趣,促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
二、 結(jié)合內(nèi)容說(shuō)教材
本課是廣州版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課。,通過(guò)教學(xué) “My bedroom has ……”這個(gè)句型,使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的臥室,并學(xué)習(xí)一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個(gè)單元的第一課,它起到統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習(xí)表示方位的知識(shí)作了重要鋪墊。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了“Do you have……?”等句型,這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知打下了基礎(chǔ),基于教材的特點(diǎn),結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求,我將本課的目標(biāo)確定為:
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1)學(xué)會(huì)本課的單詞。
2)學(xué)習(xí)描述自己臥室的句型:My bedroom has a……
3)理解、朗讀并嘗試表演對(duì)話。
2、語(yǔ)言技能目標(biāo)
1)根據(jù)情景說(shuō)出單詞和句子。
2)在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
能有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ),敢于開(kāi)口,樂(lè)于模仿,并在小組活動(dòng)中積極參與合作,能主動(dòng)用所學(xué)英語(yǔ)與他人交流。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把重難點(diǎn)敲定為:
重點(diǎn):
運(yùn)用句型:My bedroom has a…描述自己的房間。
難點(diǎn):
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對(duì)情景進(jìn)行模仿、創(chuàng)新。
三、緊扣上述說(shuō)教學(xué)策略
1、教法:
情景教學(xué)法: 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現(xiàn)、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強(qiáng)的特點(diǎn),我會(huì)采用情景教學(xué)法,為學(xué)生設(shè)置真實(shí)有效的場(chǎng)景,讓學(xué)生走進(jìn)課文,表演課文,與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話,從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達(dá)能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知,“工欲善其事,必先利其器”。多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面,鮮明的色彩,形象的聲音,在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特的魅力。因此,我通過(guò)把我得臥室拍下來(lái)放給學(xué)生看,聽(tīng),并借助自制課件和“金太陽(yáng)”把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法:
見(jiàn)詞讀音:
所謂教無(wú)定法,而需得法。學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語(yǔ)單詞,更需要終身受用的方法,需要捷徑。在單詞教學(xué)中,我會(huì)逐步滲透見(jiàn)詞讀音,聽(tīng)音寫詞的方法,使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
合作探究法
子曰:三人行,必有我?guī)煛P抡n程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)助能力,在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,尤其在突破情景對(duì)話這難點(diǎn)中,均以小組活動(dòng)為主,結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流、切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境,并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據(jù)設(shè)計(jì)說(shuō)過(guò)程
(一)課前熱身
1、 首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接著用一些玩具動(dòng)物來(lái)復(fù)習(xí)“Where's……?I have……Do you have a…?”等句型。從而引出I have a bedroom.
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂(lè)和可愛(ài)的玩具吸引,將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣,興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。
(二)設(shè)境激趣
1、通過(guò)teacher`s bedroom(初步滲透課文內(nèi)容)
心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。因此,教學(xué)開(kāi)始,我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入:I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創(chuàng)設(shè)這種情景,既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容,也使學(xué)生的好奇心被挑起,熱情也被燃起,自然就對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。
為了讓學(xué)生初步感受有關(guān)描述臥室的單詞和句子,我給學(xué)生看一段有關(guān)我自己臥室的錄像2次。第一次看時(shí)主要是讓學(xué)生初步感知。 第二次看時(shí)要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音, 然后比賽誰(shuí)的記憶力最好,誰(shuí)說(shuō)得最多。在此過(guò)程中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用My bedroom has a…這個(gè)句型說(shuō)出新單詞,先是老師帶著說(shuō),再到半扶半放,最后放手讓學(xué)生自己說(shuō),在反反復(fù)復(fù)的使用中,不僅向?qū)W生呈現(xiàn)了新單詞,還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了這個(gè)句型。而在學(xué)生說(shuō)“wardrobe”這個(gè)比較難發(fā)音的單詞時(shí),學(xué)生有可能不會(huì)發(fā)音或發(fā)音不正確,我會(huì)把“bedroom、draw、 wardrobe”這三個(gè)單詞寫在一起,讓學(xué)生通過(guò)討論、比較和強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律,即都有一個(gè)字母組合“dr”發(fā)……
另外,在單詞的教學(xué)上,我設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié):I teach you…讓學(xué)生在通過(guò)討論、思考后,告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索,主動(dòng)獲取知識(shí),理解才會(huì)最深刻。
接著,我通過(guò)“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會(huì)把所有圖片貼到黑板上,然后拿掉一張,當(dāng)老師帶讀到拿掉的那一張圖片時(shí),學(xué)生就不能讀出聲。若讀了,就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品,否則就擦老師的物品。這個(gè)活動(dòng)有趣激烈,好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽(tīng)、看、讀,并能使學(xué)生體驗(yàn)到成就感和集體榮譽(yù)感,同時(shí)也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
2、接著通過(guò)Mr Shaw`s bedroom(單詞和句型的鞏固)
由于要記憶大量單詞,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)記憶疲勞,這時(shí),我會(huì)讓學(xué)生唱一下小詩(shī),來(lái)一個(gè)relax。同時(shí)也順勢(shì)帶出下一環(huán)節(jié):?jiǎn)卧~和句型的鞏固。小詩(shī)是這樣的:(詩(shī)的內(nèi)容)在學(xué)生唱完之后,老師便戴著頭飾以Mr Shaw的身份出現(xiàn),用Yes of course。My bedroom has a…來(lái)回答示范,然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)當(dāng)Mr Shaw。這時(shí),部分學(xué)生有可能出現(xiàn)不會(huì)說(shuō)或說(shuō)得不流利的情況,因此,我會(huì)把這個(gè)句型板書,把句型清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并讓臺(tái)下的學(xué)生帶動(dòng)臺(tái)上的學(xué)生一起回答。通過(guò)這種形式,學(xué)生不僅操練了句型,也幫助了同學(xué)。
(三)趣味操練
為了讓學(xué)生在操練句型與運(yùn)用單詞中保持昂然的興趣,我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng):
1) 誰(shuí)最快:電腦逐一快速閃出臥室物品的圖,看誰(shuí)最快說(shuō)出并拼出單詞。
2) 悄悄話:每組各派一名同學(xué)上臺(tái)負(fù)責(zé)建造房間,材料就是老師傳給每組的悄悄話:My bedroom has a…,代表根據(jù)內(nèi)容把圖片貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙?,最快并位置正確的為贏。這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間和培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力的平臺(tái)。
(四)呈現(xiàn)課文
1) 多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容,整體——小組——個(gè)人操練朗讀課文。
2) 小組比賽表演課文。這樣的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)了特定的情景,角色的體驗(yàn)中將能產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),他們?cè)诮巧涣髦邢嗷ソ涣鳌l(fā)溝通、互相糾正,從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
(五)語(yǔ)言交流
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,決定了英語(yǔ)課中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié):口語(yǔ)交際。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用所學(xué)句型My bedroom has a…同位或過(guò)位描述已準(zhǔn)備好的畫、照片或模型的活動(dòng),這樣的設(shè)計(jì),打破了傳統(tǒng)的替換操練模式,讓學(xué)生把英語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái),既為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)天地,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,又能達(dá)到排除心理障礙,大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的目的,打好說(shuō)的基礎(chǔ),養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。
(六)布置作業(yè)
A類:制作一個(gè)表格,調(diào)查你的好朋友的房間有什么物品以及物品的顏色。
B類:向你的好朋友描述一下你的房間,把你的話寫在作業(yè)本上。
C類:抄寫本課新單詞并家聽(tīng)。聽(tīng)錄音,熟讀并表演課文。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),意在創(chuàng)設(shè)特定情境,設(shè)置應(yīng)用環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,讓他們成為真正的課堂的主人,使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),并扎實(shí)有效、靈活有趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)懂英語(yǔ)。