目前，我國(guó)現(xiàn)有外語(yǔ)考試種類多，標(biāo)準(zhǔn)不一，功能各異?？荚囍g橫向縱向均不具可比性，互不溝通，造成學(xué)生在畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)、出國(guó)、鑒定外語(yǔ)水平時(shí)不得不參加名目各異的英語(yǔ)考試。這一方面加重了負(fù)擔(dān)，另一方面造成了資源浪費(fèi)。而且，考試多、證書(shū)多，教學(xué)單位、用人單位也難以分辨證書(shū)的含金量。
教育部黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青表示，要保證考試的科學(xué)性，包括保證命題的科學(xué)性、評(píng)分的一致性、組織的嚴(yán)密性、成績(jī)具有可比性和可解釋性，這都需要建立國(guó)家統(tǒng)一制定的能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即建立起“國(guó)標(biāo)”。我國(guó)外語(yǔ)基礎(chǔ)教育與高等教育也需要有一個(gè)連貫的標(biāo)準(zhǔn)體系，各級(jí)各類的英語(yǔ)教育教學(xué)需要有清晰有序的目標(biāo)、需要有科學(xué)合理的課程組織、需要有先進(jìn)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系，從而形成一個(gè)具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)體系。
據(jù)介紹，國(guó)家外語(yǔ)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)包括制定國(guó)家外語(yǔ)能力量表以及適合我國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
其中，教育部考試中心副主任劉建達(dá)介紹，國(guó)家外語(yǔ)能力量表將提供多等級(jí)的外語(yǔ)能力描述，構(gòu)建起一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)與測(cè)評(píng)的完整理論體系，為我國(guó)的外語(yǔ)課程大綱、外語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)考試提供適合國(guó)情的能力參照標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要制定一個(gè)適合國(guó)情的外語(yǔ)考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范外語(yǔ)考試，提高考(微博)試在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、命題、組考、成績(jī)報(bào)告及使用等諸多環(huán)節(jié)的科學(xué)性和規(guī)范性，保障考試的公平公正。
“在推動(dòng)教學(xué)改革方面，量表要為我國(guó)的外語(yǔ)課程大綱、外語(yǔ)教學(xué)提供一套適合我國(guó)國(guó)情的能力標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)分級(jí)教學(xué)，實(shí)施因材施教，提升外語(yǔ)教育成效。”林蕙青說(shuō)。在推動(dòng)考試改革方面，劉建達(dá)介紹，“量表將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)考試在考試構(gòu)念、考試內(nèi)容、形式和方法等方面提供指導(dǎo)、依據(jù)，幫助和指導(dǎo)考試組織者制定科學(xué)合理的考試目標(biāo)和能力要求。”
林蕙青提出：針對(duì)高考改革，量表要推動(dòng)高考英語(yǔ)考試考查的能力更全面，進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)立足于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力的全面協(xié)同發(fā)展;要有利于高考英語(yǔ)題庫(kù)建設(shè)，保障一年多次考試的實(shí)施;要能為分省命題機(jī)構(gòu)提供統(tǒng)一的能力標(biāo)準(zhǔn)，使各省試卷有一個(gè)對(duì)比的基礎(chǔ)，提高分省命題的質(zhì)量和科學(xué)性。量表不僅要能為不同類型考試提供橫向比較的基礎(chǔ)，也要能為不同層次的考試提供縱向定位和銜接的依據(jù)，促進(jìn)各種學(xué)習(xí)成果溝通互認(rèn)，促進(jìn)各階段英語(yǔ)教學(xué)和考試的有序銜接。
另?yè)?jù)京華時(shí)報(bào)報(bào)道，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)(招生辦)副校長(zhǎng)、教授孫有中表示，我國(guó)各類英語(yǔ)考試較多，如高考英語(yǔ)、四六級(jí)考試等，難易度難以測(cè)評(píng)，因此教育部希望從全國(guó)角度建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系，起到“度量衡”的作用。他透露，目前計(jì)劃國(guó)家外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系分3個(gè)層級(jí)，每個(gè)層級(jí)再分3個(gè)級(jí)別，共9級(jí)。每個(gè)層次、級(jí)別都有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)描述，形成一個(gè)框架標(biāo)準(zhǔn)。將來(lái)，高考出題也要對(duì)應(yīng)相應(yīng)級(jí)別設(shè)計(jì)考題。四六級(jí)考試在標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，也會(huì)在考題上進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。
