英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)的10個(gè)經(jīng)典規(guī)律

　　規(guī)律一 一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)不超過(guò)十個(gè)小時(shí)的中國(guó)人，根本就沒(méi)有什么頑固的英語(yǔ)口音

　　對(duì)于不自信的同學(xué)我們應(yīng)該這樣來(lái)理解，我們雖然學(xué)外語(yǔ)十幾年了，讀的卻不多，真正到說(shuō)就更少的可憐了，所以即使有錯(cuò)誤習(xí)慣，或是發(fā)音的口音都不是什么大問(wèn)題，況且對(duì)于一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)不超過(guò)十個(gè)小時(shí)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，我們根本就不具備什么英語(yǔ)口音。

　　規(guī)律二 發(fā)音的模仿是從精聽(tīng)模仿開(kāi)始的

　　所謂精聽(tīng)是體現(xiàn)在反復(fù)多遍的聽(tīng)，同時(shí)亦是反復(fù)多遍的聽(tīng)一個(gè)句子。其實(shí)我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)就能很清楚的反映出這個(gè)規(guī)律。任何一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)人或是美國(guó)人，他們的地道的發(fā)音，第一句話(huà)“爸爸，媽媽”又何嘗不是反復(fù)的聽(tīng)了上千遍，又模仿了上千遍才變得這樣地道的呢?

　　規(guī)律三 等聽(tīng)到對(duì)聲音有了印象了再開(kāi)始模仿

　　在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的時(shí)候，我們會(huì)被要求要仔細(xì)觀(guān)察物體的輪廓，明暗，及色彩細(xì)致入微的每一處變化，如此才可以在畫(huà)紙上表現(xiàn)得更出色。 一個(gè)觀(guān)察不仔細(xì)的人是畫(huà)不出出神入化的作品的。對(duì)聲音的印象越深刻，也就越能更好的讓自己開(kāi)口模仿。

　　規(guī)律四 模仿是從聽(tīng)開(kāi)始的，聽(tīng)正確的發(fā)音還有聽(tīng)自己的發(fā)音

　　同學(xué)們知道在模仿發(fā)音的時(shí)候要多聽(tīng)，但是許 多同學(xué)們還只是多聽(tīng)，很少開(kāi)口去讀自己所聽(tīng)到的東西，更很少去細(xì)心比較兩者之間的不同，這就好比學(xué)習(xí)舞蹈一樣，在仔細(xì)觀(guān)看教練跳的同時(shí)，我們更要仔細(xì)的觀(guān)察自己跳舞的動(dòng)作，再作出比較。

　　規(guī)律五 真正決定你發(fā)音好壞的不僅僅是你的嘴型，舌位，而是你的腦海中對(duì)正確發(fā)音的印象深刻與否

　　同學(xué)們一提到發(fā)音的學(xué)習(xí)，就會(huì)很快聯(lián)想到嘴型，舌位，口腔圖?？墒谴蠖鄶?shù)在學(xué)?；蚴前嗬锇l(fā)音很好的同學(xué)，他們無(wú)一例外的是經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)，而并不都是很熟悉這些所謂的嘴型，舌位的解釋?zhuān)泻芏嗤鈬?guó)人，也根本講不清楚他們的嘴型與舌位如何，如何，顯然提高發(fā)音的練習(xí)重在體會(huì)，而體會(huì)的養(yǎng)成在于一開(kāi)始你聽(tīng)的多嗎?對(duì)英語(yǔ)的聲音你聽(tīng)到了很熟悉嗎?

　　規(guī)律六 幫你真正糾正自己發(fā)音的永遠(yuǎn)是你自己

　　經(jīng)常有同學(xué)找到老師要求老師幫助糾正發(fā)音，老師讀過(guò)之后，同學(xué)會(huì)似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)時(shí)好像是懂了，在老師的指導(dǎo)下發(fā)聲，有時(shí)會(huì)有一兩次發(fā)音對(duì)了，但是回去之后，發(fā)現(xiàn)感覺(jué)又回到了開(kāi)始，其實(shí)靠聽(tīng)老師讀幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要反復(fù)的多聽(tīng)，復(fù)讀機(jī)應(yīng)該是我們練習(xí)發(fā)音最好的老師，磁帶的發(fā)音會(huì)更加地道，而且沒(méi)有有些外籍老師的口音，當(dāng)然最重要的是他永遠(yuǎn)都會(huì)非常熱心，不知疲倦的重復(fù)的念給你聽(tīng)。

　　規(guī)律七 改變發(fā)音的過(guò)程是是一個(gè)不斷調(diào)整的過(guò)程，更是養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣的過(guò)程

　　對(duì)于發(fā)音比較流利的有兩種.其一是發(fā)音好壞并不重要，只要能說(shuō)出口，大概能表達(dá)的意思也就可以了。這種說(shuō)法不能認(rèn)可。因?yàn)榘l(fā)音的好壞直接關(guān)系到聽(tīng)力及運(yùn)用語(yǔ)言的自信。其二是發(fā)音好了才可以練習(xí)開(kāi)口表達(dá)，一味的只注重發(fā)音，對(duì)發(fā)音永遠(yuǎn)吹毛求疵，要知道發(fā)音是一種習(xí)慣，糾正發(fā)音的過(guò)程實(shí)際上是養(yǎng)成一種良好的發(fā)音習(xí)慣的過(guò)程，習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一時(shí)一日，在養(yǎng)成了正確的發(fā)音習(xí)慣之后，應(yīng)做到堅(jiān)持每天去模仿，去運(yùn)用，在不斷模仿練習(xí)和運(yùn)用的實(shí)踐中不斷提高發(fā)音的水平。我們的自己的小孩有哪一個(gè)是發(fā)音練習(xí)好了，才開(kāi)口說(shuō)話(huà)的呢?我們不都是在邊模仿發(fā)音的同時(shí)開(kāi)口學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的嗎?

　　規(guī)律八 發(fā)音的練習(xí)模仿和表達(dá)能力的提高是同步進(jìn)行的

　　有些同學(xué)們會(huì)把發(fā)音的練習(xí)提高看成是獨(dú)立甚至是非常孤立的，其實(shí)一個(gè)只會(huì)把英文讀得很好聽(tīng)的人，就好像一個(gè)只會(huì)在岸上揮舞著雙臂說(shuō)自己水性很好的人一樣，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際的意義，語(yǔ)音的提高與練習(xí)就應(yīng)該和閱讀，聽(tīng)力，詞匯，寫(xiě)作一樣，不能被孤立開(kāi)，是應(yīng)該和語(yǔ)言能力中的聽(tīng)說(shuō)一樣，在邊模仿邊練習(xí)中同步的提高的。

　　規(guī)律九 正確發(fā)音習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上取決于你運(yùn)用的多少

　　任何在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候所犯的錯(cuò)誤，會(huì)是發(fā)音提高的一個(gè)重要的階段。就比如搏擊手的技能除了在練習(xí)時(shí)的體會(huì)之外，只有在不斷搏擊體驗(yàn)中完善和提高。

　　規(guī)律十 語(yǔ)調(diào)的生動(dòng)取決于我們英語(yǔ)表達(dá)的熟練程度和表達(dá)時(shí)的語(yǔ)境與心情

　　同學(xué)們過(guò)去曾花了很多時(shí)間在語(yǔ)調(diào)的模仿以及學(xué)習(xí)句子的句中疑問(wèn)動(dòng)詞來(lái)訓(xùn)練自己的語(yǔ)調(diào)，而真正的有效的語(yǔ)調(diào)練習(xí)是要建立在能熟練的運(yùn)用語(yǔ)言這門(mén)工具基礎(chǔ)之上的，試想想，一個(gè)連站都站不穩(wěn)，一個(gè)跚跚學(xué)步的人去學(xué)習(xí)如何走得有氣質(zhì)和風(fēng)姿綽越，顯然是無(wú)俚頭的。