聽力課堂告知家長從小養(yǎng)成孩子的英語思維

如今，家長的教育意識(shí)十分強(qiáng)烈，早早就開始讓孩子學(xué)英語，希望能從小培養(yǎng)孩子的英語思維能力，以便日后的英語學(xué)習(xí)事半功倍。對(duì)此，聽力課堂表示，對(duì)于絕大多數(shù)中國孩子而言，他們的母語為中文，周圍語言環(huán)境也全部為中文，在這樣的語言條件下要求孩子進(jìn)行英文思維是存在較大困難的。然而，如果孩子在課堂上和生活中反復(fù)地聽到某些單詞、句型，并配合一定場景下的運(yùn)用練習(xí)，他們會(huì)對(duì)這些單詞和句型形成深刻的記憶，并自然而然地在合適的語言環(huán)境下自發(fā)地應(yīng)用。只有多用多練，英語思維才有可能在非英語環(huán)境下養(yǎng)成。

首先，要養(yǎng)成孩子的英語思維，家長應(yīng)該尤其重視（會(huì)做什么），即在實(shí)際場景中英語的應(yīng)用，而非簡單地考量孩子學(xué)了多少單詞，學(xué)會(huì)了什么句型。因此，聽力課堂強(qiáng)烈建議家長需要特別注重對(duì)孩子“三多”的培養(yǎng)，即多聽、多看、多背誦。多聽，就是要讓孩子多聽課文錄音和聽力材料。最好選擇真實(shí)語境里的錄音材料，因?yàn)檫@樣的語速正常，有明顯的口語發(fā)音特征，如連續(xù)、弱讀、縮略等，而且自然而然地抑揚(yáng)頓挫，富有情感。大量的聽力訓(xùn)練及跟讀、跟唱模仿可以縮短自身的語言與所聽到的地道英語之間的距離，讓孩子在日常生活的語境中可以自然的反應(yīng)和融入。

多看，就是要從小培養(yǎng)孩子英語閱讀的習(xí)慣，從1年級(jí)到5年級(jí)都有分級(jí)閱讀的英語讀物。如果孩子已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，那么建議采用原版的英文讀物。若孩子的年齡較小，則建議采用雙語讀物，以免孩子看不懂反而喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣。

多背誦，就是通過反復(fù)多次的朗讀和記憶，強(qiáng)化語言和知識(shí)點(diǎn)的印象，從而形成良好的語感。事實(shí)證明，一個(gè)大量誦讀英語文章的學(xué)生，即使對(duì)句子不作語法分析，在解決單選、完形填空、短文改錯(cuò)等題型時(shí)，準(zhǔn)確率也往往是挺高的。熟能生巧，語感正是他們準(zhǔn)確捕捉信息的巧妙感受的體現(xiàn)，這種特殊感覺正來源于閱讀和背誦的積累。

另外，除了課堂上系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，還建議家長采用一些小方法，在家?guī)椭⒆訝I造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，同樣可以幫助孩子養(yǎng)成英語思維能力。

制作單詞墻：家長可以買一些單詞卡片，貼在墻上，每天陪著孩子學(xué)習(xí)一些新單詞。隔天再讓孩子指出昨天學(xué)過的單詞，并且準(zhǔn)確地拼讀出來。這樣做的好處在于，不僅用比較有趣的方式擴(kuò)大了孩子的詞匯量，同時(shí)也對(duì)記憶力的增強(qiáng)有所幫助。

將家里的物品貼上英文單詞：當(dāng)家長需要對(duì)孩子提及任何物品，則可以使用英文。比如：請(qǐng)你將fridge（冰箱）里的(egg)拿給我好嘛？這樣可以培養(yǎng)孩子迅速進(jìn)行中英文切換的能力。

打造“家庭英語口語夜”：規(guī)定一周某一天為English Night，只能說英文。鼓勵(lì)孩子多開口，即便說錯(cuò)也沒有關(guān)系，不會(huì)說也可以“指手畫腳”。盡量打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)孩子對(duì)英語的興趣。

在家里多播放英語故事或動(dòng)畫片：建議可以在吃飯洗澡等零散的時(shí)間播放英文故事錄音或者英文原版動(dòng)畫片，讓孩子盡可能多地沉浸在英語環(huán)境中。即便孩子不能完全聽懂或是完全不明白，但是對(duì)語音，語調(diào)和語氣的感知會(huì)潛移默化地存在腦海當(dāng)中。