英語口語一直是一個讓很多同學(xué)頭疼不已的問題,今天聽力課堂小編就來和大家聊聊,這個困擾大家已久的難題。
1、詞匯的積累
詞語是語言的重要組成部分。如果語言沒有語法,很多東西不能表達(dá)。對英語學(xué)習(xí)者來說,擴大詞匯量是十分必要的。然而,許多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中感到詞匯數(shù)量大,沒有系統(tǒng)的規(guī)律性,在詞匯學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。
結(jié)果,不少學(xué)生語法學(xué)得不錯,但由于詞匯量不足或?qū)υ~匯用法掌握不夠全面,不能用英語和別人交流,給交際帶來障礙。由于小學(xué)生的英語水平實在太有限了,所知道的詞匯并不多??赡芙處熕f的很多東西都不明白,或者是一知半解。 針對學(xué)生的詞匯貧乏,應(yīng)加強學(xué)生詞匯的積累。
2、語音、語調(diào)和語速
口頭表達(dá)的過程是人們運用各種背景知識和口語技能表達(dá)信息的過程,學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度普遍較低,直接影響了口語技能的形成。語音方面,有些學(xué)生一開始就沒有掌握正確的發(fā)音,長此以往,不能辨認(rèn)一些易混淆的音素,如mouse/mouth;nose/rose等。
語速上,學(xué)生表達(dá)口語的速度往往較慢,如果再遇到一些連讀、弱讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化的句子更是無所適從,根本沒法準(zhǔn)確、流暢地把句子表達(dá)出來。學(xué)生應(yīng)學(xué)好英語語言基本功,要學(xué)好發(fā)音,正確的發(fā)音是語言交際的基礎(chǔ)。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生語音的訓(xùn)練,不但要教給學(xué)生語音、語調(diào)方面的知識,更重要的是要讓學(xué)生不斷地模仿、操練。在英語學(xué)習(xí)的入門階段,教師要加強語音教學(xué),注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)。英語中有很多單詞的讀音是很相似的,如tail[teil]和tell[tel],但是它們的意義完全不同,前者是一個名詞,指“尾巴”。 而后者是一個動詞,是“告訴”的意思,兩者之間根本沒有聯(lián)系,因此需要教師在進(jìn)行語音教學(xué)時嚴(yán)格把關(guān)。英語中還有一些單詞的讀音是完全相同的,如meet和meat,兩個單詞都讀作[mi:t],但是意義也截然不同,這就要求學(xué)生牢固地掌握這兩個單詞的意義,根據(jù)具體的語境來加以區(qū)分,辨別聽力材料中涉及到的究竟是哪一個單詞,才能獲得準(zhǔn)確的信息。教師要想辦法盡可能地讓學(xué)生多聽、多說、多交流,讓他們一天天發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。
3. 樹立自信
使用形式多樣的激勵方法增強自己的自信心。
很多時候在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢說不愿說,只是一味充當(dāng)聽眾。長此以往,學(xué)生口語能力得不到培養(yǎng),以致越來越不敢說,越來越不會說。通過觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢開口是由于性格原因,他們不善言辭,膽小內(nèi)向;有些學(xué)生則是自信心不足。怕說錯了,也不敢說;還有一些學(xué)生因為語文數(shù)學(xué)學(xué)得不好,于是自己給自己定位,認(rèn)為肯定也不能學(xué)好英語,存在自卑心理,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對以上原因,教師首先要對每一個學(xué)生深入了解,曉之以理,動之以情,感染學(xué)生去積極大膽開口。簡而言之即因材施教。在教學(xué)中教師要做有心人,善于觀察,找準(zhǔn)機會,適時點名鼓勵他們勇敢開口,及時表揚。在課堂上可以使用小組競賽的方法來激勵每個學(xué)生為小組爭光,這樣每個學(xué)生都會很積極地開口去說,不僅可以讓學(xué)生說,還能讓他們互相找出不足之處,同時又不會傷害到學(xué)生的自尊心。說得好的小組可以得到獎勵,說得不好的小組在老師和同學(xué)的幫助下有進(jìn)步了,也可以進(jìn)行獎勵。 個別的學(xué)生可以采用五角星,小貼畫等方法進(jìn)行鼓勵。最重要的是對說得不好的學(xué)生可采用集體鼓勵的方法,只要他有進(jìn)步了就可以讓其他同學(xué)一起鼓掌,這對增強他的自信心是非常有效的方法。
希望小編的分享可以對大家的英語學(xué)習(xí)有幫助哦!