英語學習|芻議英語語言文學對學生英語習得能力的影響

【摘要】在提升大學生英語習得能力的過程中，英語語言文學有著十分積極的作用。之所以這樣說，主要是因為英語語言文學正處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，且不同于傳統(tǒng)的填鴨式教學，它能夠使學生們在開拓英語知識視野的同時產(chǎn)生自主學習英語的動力。為此，高校英語教師必須要充分發(fā)揮英語語言文學在提升學生英語習得能力上的重大價值，使學生們能夠在鑒賞和品讀豐富英語語言文學作品的過程中促進自身英語習得能力的有效提升。

【關(guān)鍵詞】英語語言文學;英語習得能力;影響

【作者簡介】丁衛(wèi)軍，新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院。

前言

在影響大學生英語習得能力的眾多因素中，英語語言文學的影響力是巨大的，所以，高校英語教師在展開對學生們的英語教學時，一定要強調(diào)對英語語言文學的重視。傳統(tǒng)的英語教學課堂上，教師一般都非常強調(diào)讓學生們學習單詞、句型等方面的內(nèi)容。在這樣填鴨式的教學方式下，學生們的學習感受備受忽視，而且難以產(chǎn)生主動學習英語的動力，進而造成學生英語習得能力低下的問題。為此，高校英語教師必須要改變這一教學局面，針對學生英語習得能力的提高去探索影響因素和其中的規(guī)律，從而有效改善英語語言教學，使學生們在有效的教學中促使自身英語習得能力的提升。

一、英語語言文學教學現(xiàn)狀

當前情況下，我國大學生們的英語習得能力之所以不理想，其中很大的原因就是英語語言文學教學模式和水平的落后。而且，傳統(tǒng)的英語文學教學模式與英語語言文學教學初衷背道而行，無法體現(xiàn)出英語語言文學中的文化價值，進而難以幫助大學生在品讀英語語言文學作品中提高自身的英語習得能力。目前，很多高校英語教師在帶領(lǐng)學生們鑒賞學習英語語言文學時，一般都是先簡單介紹文學作品，然后回顧作品的創(chuàng)作背景。當學生們大致的閱讀文學作品之后，教師再對其中的重難點內(nèi)容和人物關(guān)系等進行分析，并傳授學生們其中關(guān)于英語文學寫作的技巧。高校英語語言教學中普遍采用這種教學形式，但是在這一教學形式下，學生們根本難以形成鑒賞英語文學作品的能力。同時，也正是因為這一問題，導致大學生們久久無法提高自身的英語習得能力。

二、英語語言文學對學生英語習得能力的影響

英語語言文學作品中涉及很多方面的內(nèi)容，其中不少與教材中包含的內(nèi)容相同，如英語詞匯、語法等，就促進大學生英語習得能力來看，其可以產(chǎn)生非常積極的影響，具體可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1.有利于學生掌握基礎(chǔ)知識。在學習任何一門語言的過程中，文學作品的鑒賞都有著非常重要的作用。英語語言文學作品可以全然地呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活中的英語應用情況，使學生們在閱讀作品的同時深入掌握英語語言應用和英語基礎(chǔ)知識。一些英語文學作品中包含著韻味頗深的句子，堪稱經(jīng)典，像是《安娜·卡列尼娜》中的一個經(jīng)典句子：“All happy families are alike;each unhappy family is unhappy in its own way.”（幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸）這句經(jīng)典話語就將作品中的精華部分呈現(xiàn)了出來，同時也讓整個作品更上了一個檔次。在品讀這些作品的過程中，學生們可以慢慢地鑒賞其中的語句，充分感受其所蘊含的魅力。這不僅有利于學生產(chǎn)生情感共鳴，還有利于他們英語語言知識水平的提升，進而促使其英語習得能力的增強。

2.鍛煉學生的英語交際能力。進行英語交際，首先還應該讓自己明確對人、事物的看法和觀點，因為只有這樣，才可以確保交流和溝通的順利開展。而學生們要想獲得正確的認知和觀點，還必須有賴于自身英語習得能力的提升。因為只有學生們具備了一定的英語習得能力，才可以對英語語言文學中所包含的哲理和涉及的觀點意見等有充分的理解。在閱讀英語文學作品的過程中，學生們不僅可以認識到一些國家的交際文化和相關(guān)習俗，還能夠?qū)W習到正確面對人、事物的態(tài)度和做法。另外，在模仿文學中現(xiàn)實情境交際時，學生們也可以促使自身習得能力的提升，讓自己可以在今后的生活中展開更加順利的英語交際活動。

3.拓展了高校學生的英語知識，提高英語學習習得能力。一般情況下，教科書上所看到的都是一些較為簡單或者是僅涉及片段的文學作品，在這些作品中，英語語言文學的魅力和價值無法充分地展現(xiàn)出來。無論是哪一部經(jīng)典的英語語言文學作品，其中都包含著十分豐富和寶貴的英語知識，通過閱讀這些優(yōu)秀且經(jīng)典的作品，學生們能夠接觸到非常廣泛的英語知識，這些遠勝于生硬的語法講解。另外，相較于高校的英語教材書，英語語言文學作品中所包含文化、習慣特點和任務場景都更加豐富多樣。由此可見，學生閱讀和鑒賞英語語言文學作品，是有效拓展自身英語知識和提高英語學習習得能力的重要途徑。

三、提高鑒賞英語語言文學水平，培養(yǎng)高校學生英語習得能力

1.培養(yǎng)學生學習英語語言文學的意識。在日常的英語教學過程中，英語教師需要有目的的促使學生英語語言學習意識的增強。教師可以將一些英語語言文學代表作品和著名作家推薦給學生們，讓學生們由此產(chǎn)生閱讀興趣。另外，英語教師還需要明確的告知學生們，在提高英語習得能力中英語語言文學作品的關(guān)鍵作用，以此來促使學生們高度重視英語語言文學。不僅如此，英語教師還可以帶領(lǐng)學生們展開對英語文學作品的閱讀，使學生們在這些作品的語句和內(nèi)容中充分體會其魅力和價值。通過這樣一種方式，也有利于學生們擺脫文字的局限性，真正體會到英語語言文學的價值，進而愿意主動的品讀英語語言文學，為以后英語能力的提升奠定良好前提條件。

2.以培養(yǎng)學生英語習得能力為目標，提升英語語言文學的地位。對于學生而言，英語語言文學是一份巨大的寶藏，其中富含英語知識和文化習俗等方面的內(nèi)容，不僅可以作為學生英語學習的重要資料，還可以促進學生們英語語言實際應用能力的提升。因此，高校英語教師在展開時學生們的教學時，一定要充分強調(diào)英語語言文學的重要作用，不能夠再以自我為中心展開教學，而應該在強調(diào)學生英語習得能力提升的基礎(chǔ)上，促使學生們多多閱讀英語語言文學作品。這樣一來，在閱讀的過程中，學生們便可以充分收獲作品中細化的英語知識點，同時還可以受到精神上的熏陶，促使其自身英語習得能力的提升。

3.集中鍛煉學生英語語言文學實踐應用技能。這其實就是有效結(jié)合英語課程和語言文學的內(nèi)容。英語教師立足于英語語言文學，使學生們在閱讀英語語言文學作品的過程中提升英語習得能力，就是利用各種英語文學情景和功能等，讓學生們對英語知識點和表達技巧進行分析和總結(jié)，進而完善。具體教學過程中，教師需要以學生們?yōu)楹诵?，靈活的使用激勵式的教學方式，并采用具有很強針對性的教材，以此來促使學生們主觀能動性的發(fā)揮。這樣一來，學生們便可以充分且快速的融合英語語言文學結(jié)構(gòu)、功能和情景等方面的內(nèi)容，使自己可以在今后的任何情境中將自己的觀點用英語清晰地表達出來。

四、結(jié)語

總而言之，對于大學生而言，英語語言文學在很大程度上影響著自身英語習得能力的提升。英語語言文學作品中包含的內(nèi)容是非常豐富的，如英語詞匯、語法等，而且還涉及很多日常生活中所需要用到的交際技巧和文化習俗。但是就當前情況來看，因為受限于高校英語教學進度和課程安排等因素，導致英語語言文學并沒有將自身的價值展現(xiàn)于學生英語習得能力的培養(yǎng)中。為此，在今后的英語教學中，高校英語教師必須要充分認識到學生英語習得能力培養(yǎng)中英語語言文學的重大作用，并積極采取各種教學方法，結(jié)合學生實際情況，最大化的展現(xiàn)出英語語言文學在英語教學中的意義。

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