英語(yǔ)學(xué)習(xí)|淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育改革對(duì)英語(yǔ)師范生的影響

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，深入了解英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)于英語(yǔ)師范生的影響，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的對(duì)策，提高英語(yǔ)教學(xué)水平具有非常重要的意義。本文系統(tǒng)地闡述了英語(yǔ)教改對(duì)英語(yǔ)師范生的影響，旨在進(jìn)一步提高英語(yǔ)教育教學(xué)水平，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定堅(jiān)實(shí)而又牢固的基礎(chǔ)。

1. 我國(guó)英語(yǔ)教育改革的動(dòng)態(tài)

為了從根本上改變一考定終身的考試制度，開(kāi)展了多次考試選取最優(yōu)成績(jī)的對(duì)策，這種社會(huì)化的考試成為了現(xiàn)如今教學(xué)改革的重點(diǎn)。自1978年英語(yǔ)考試列入到了高考考試項(xiàng)目當(dāng)中以后，我國(guó)中小學(xué)經(jīng)歷了兩次比較重大的英語(yǔ)考試改革，第一次考試改革，我們將重點(diǎn)放在了英語(yǔ)考試在高考考試中所占的比例上，第二次考試則關(guān)注點(diǎn)在于中小學(xué)外語(yǔ)開(kāi)設(shè)的時(shí)間方面。通過(guò)這兩次改革奠定了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要地位。不僅如此，2001年，我國(guó)相關(guān)部門(mén)也頒布了一系列的政策，以小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。在這一政策背景下，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教師的需求量也越來(lái)越多，如何才能更好地應(yīng)對(duì)需求，勝任今后的英語(yǔ)教學(xué)工作，是英語(yǔ)師范生必須要面對(duì)的問(wèn)題。

2. 英語(yǔ)教育改革對(duì)英語(yǔ)師范生的影響分析

通過(guò)大量的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教育改革對(duì)于英語(yǔ)示范生的影響頗為深遠(yuǎn)，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，了解英語(yǔ)師范生對(duì)于高考政策的了解程度。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)筆者得出這樣的結(jié)論，無(wú)論是四年本科英語(yǔ)師范生還是定向培養(yǎng)的師范生，對(duì)于現(xiàn)階段國(guó)家教育改革的情況并沒(méi)有充分的了解，也沒(méi)有給予足夠的重視。英語(yǔ)師范生缺乏對(duì)國(guó)家政策教育改革的了解，對(duì)于其自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是非常不利的，難以實(shí)現(xiàn)根據(jù)政策的導(dǎo)向來(lái)調(diào)整自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不利于今后的就業(yè)和求職發(fā)展。其次，深入了解現(xiàn)階段英語(yǔ)師范生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在調(diào)查問(wèn)卷中我們得出這樣的結(jié)論，絕大多數(shù)英語(yǔ)師范生在畢業(yè)后會(huì)選擇進(jìn)入教育行業(yè)，只有很少部分的學(xué)生會(huì)選擇考研或是進(jìn)入到企業(yè)工作。但對(duì)于那些選擇進(jìn)入教育行業(yè)從事工作的師范生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈?duì)職業(yè)規(guī)劃的具體設(shè)計(jì)，僅有一個(gè)大致的方案，對(duì)于現(xiàn)階段日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象不容樂(lè)觀。最后，對(duì)在校英語(yǔ)師范生的實(shí)踐能力進(jìn)行調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與六年制的師范生相比四年級(jí)的英語(yǔ)師范生在課堂活躍氣氛方面更為突出，而六年制的師范生則在專業(yè)知識(shí)積累方面比較優(yōu)秀，因此如何在進(jìn)一步加大英語(yǔ)師范生專業(yè)知識(shí)積累的同時(shí)，提高師范生的實(shí)踐能力是我們必須要考慮的問(wèn)題。

3. 給英語(yǔ)師范生的建議

在英語(yǔ)教學(xué)改革的背景下，筆者認(rèn)為英語(yǔ)師范生應(yīng)當(dāng)通過(guò)以下幾方面實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，以達(dá)到更好地適應(yīng)社會(huì)需求的目的：首先，樹(shù)立全新的外語(yǔ)教育理念。眾所周知，語(yǔ)言在人類精神文明的傳承過(guò)程中，占據(jù)著重要的地位，是人類文明交流的橋梁和紐帶，是促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的重要力量之一，而英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，我們必須熟練掌握的國(guó)際性語(yǔ)言。隨著新課改的實(shí)施，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的英語(yǔ)教育已經(jīng)告別了單純的語(yǔ)言教授和外語(yǔ)技能傳授，更多地融入了語(yǔ)言工具的性質(zhì)，英語(yǔ)的操作性訓(xùn)練更強(qiáng)。正因如此，廣大英語(yǔ)專業(yè)師范生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念不斷提升自身的實(shí)踐能力，只有這樣才能夠?qū)⑿抡n改落實(shí)到實(shí)處。其次，研讀新課標(biāo)，以新課標(biāo)為導(dǎo)向指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。廣大英語(yǔ)專業(yè)師范生應(yīng)當(dāng)深入地了解新課標(biāo)的具體要求，并以此為依據(jù)來(lái)提升自身的實(shí)力。再次，不斷提升自身研發(fā)教材資源的能力。靈活展位現(xiàn)代技術(shù)，并將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，這是英語(yǔ)師范生在從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。最后，在教育實(shí)踐方面廣大師范生應(yīng)不斷提升自身的教師能力，進(jìn)一步開(kāi)拓英語(yǔ)知識(shí)領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的新方法新模式，通過(guò)這種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升。

4. 結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教師的要求越來(lái)越高，一方面要求英語(yǔ)教師具備較高的英語(yǔ)專業(yè)水平，另一方面還要求其具備較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力，為此廣大英語(yǔ)師范生應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，以滿足社會(huì)需求，為成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師做好準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：張心蕊，女，1999年6月出生，在校大學(xué)生，首都師范大學(xué)英語(yǔ)師范專業(yè)。

（作者單位：首都師范大學(xué)）