英語學(xué)習(xí)|英語繪本教學(xué)初探

【摘要】在英語教學(xué)中開展英語繪本教學(xué)能能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，提高學(xué)生的多元智能。開展英語繪本教學(xué)能增加學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、喜歡閱讀、有效閱讀、提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及展開學(xué)生的想象力。

【關(guān)鍵詞】英語繪本；多元智能；閱讀；語言習(xí)得

【作者簡(jiǎn)介】廖麗霞，廣東省佛山市順德區(qū)鳳翔小學(xué)。

繪本故事可以提高兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繪本通過有趣生動(dòng)的圖畫提供給兒童可理解的語言輸入，繪本故事不僅提供學(xué)習(xí)者自然、真實(shí)、有意義的英語語境，豐富的題材有助于兒童發(fā)展詞匯與概念，還能與其它學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)整教學(xué)，而且其可預(yù)測(cè)性的內(nèi)容與重復(fù)的句子可增加兒童閱讀的自信心。兒童在學(xué)習(xí)繪本時(shí)，能夠發(fā)展字詞及文法能力，提升聽、說、讀、寫四大能力，他們?cè)谟腥さ拈喿x中自然而然地習(xí)得英語。

下面，從六個(gè)方面談?wù)剬?duì)繪本在英語教學(xué)中的作用：

一、英語繪本能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

與其說繪本是一種有圖的故事書，不如說繪本是一件精致的藝術(shù)品！絕大多數(shù)的繪本里都有國際插畫大師為其作的插圖，除此之外，繪本里表述的故事都非常有趣，比如：世界著名插圖大師莫尼克·弗利克斯的代表作《無字書》，因其具有培養(yǎng)孩子的想像力、觀察力和思考能力的獨(dú)特功能而風(fēng)靡全球多次獲得國際圖書大獎(jiǎng)。書里可愛小老鼠畫得栩栩如生、經(jīng)歷奇特，作者精心的構(gòu)思，精巧的故事，精美的繪畫，及巧妙的故事設(shè)計(jì)把真實(shí)與想像完美結(jié)合。每次學(xué)生和我一起看小老鼠都是樂不可支，書里的故事內(nèi)容干凈、純潔、簡(jiǎn)單、美好，其中《顏色Color》、《數(shù)字Numbers》、《字母Letters》尤其適合作為一年級(jí)的教材，教師通過和學(xué)生閱讀《顏色Color》教會(huì)學(xué)生red、yellow、blue、green、orange、purple、black；通過閱讀《數(shù)字Numbers》，教會(huì)學(xué)生One to ten；通過共讀《字母Letters》，學(xué)生就學(xué)會(huì)了26個(gè)英文字母。像這種有趣又簡(jiǎn)單的繪本還有許多，比如《好餓的小蛇A very hungry snake》， 我讓同學(xué)們扮演小蛇，同時(shí)還拿出故事書中小蛇吃的banana、apple、pineapple、grapes等食物，讓學(xué)生邊看故事邊通過實(shí)物學(xué)習(xí)以上的水果單詞。此外，繪本的故事性方便我們開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，比如游戲、戲劇表演、音樂、手工制作等加深學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與感受。

二、英語繪本能提高學(xué)生聽力的技巧

優(yōu)秀的繪本故事內(nèi)容有趣、精彩、娛樂性高，符合兒童的心理特點(diǎn)，富想像力和接續(xù)性的情節(jié)和鮮明的角色。插圖、色彩與設(shè)計(jì)能很好地吸引孩子的注意力，插圖能支持書中的文字并增進(jìn)讀者對(duì)內(nèi)容的了解，促使孩子探索詞句背后的深層意義。而且書中所使用的字詞都是高頻詞或日常用語，故事中句子的節(jié)奏與韻律感較好，句法重復(fù)性高，有些故事的可預(yù)測(cè)性很高，學(xué)生可以通過這些推測(cè)出句子的意思。比如在教《你看起來好像很好吃You look yummy》時(shí)，故事講到霸王龍遇見剛從蛋殼里出生的甲龍寶寶，它流著口水說：“嘿嘿，你看起來好像很好吃（Hey hey！You look like yummy. ）?！闭l知道甲龍寶寶的名字就叫“很好吃”的時(shí)，甲龍寶寶以為霸王龍是它的爸爸就抱住霸王龍叫“爸爸！”，霸王龍看到小甲龍這么信任自己，就不好意思吃它了。我邊讓學(xué)生看繪本，邊放故事書的video，然后問“Did Rex eat Yummy？（霸王龍吃掉“很好吃”了嗎？）”同學(xué)們都異口同聲地說“No！”因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^看圖知道霸王龍不但沒有吃掉“很好吃”，還保護(hù)“很好吃”、教他保護(hù)自己的本領(lǐng)，最后還把“很好吃”送到它父母的身邊。這是個(gè)很溫馨的故事，里面畫面的色彩豐富，恐龍?jiān)煨秃芸蓯?，教師讓學(xué)生邊看圖片邊聽故事，學(xué)生通過這些圖文并茂的提示，同時(shí)我多次與幼兒互動(dòng)討論，盡管某些句子聽不出，但是也能通過插圖猜出故事的內(nèi)容。

三、英語繪本能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

英語新課標(biāo)指出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)，教師要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，有了情境，各種活動(dòng)就有了依托，活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。繪本本身就是具有故事情節(jié)的，它給我們的教學(xué)創(chuàng)造了很好的情景。它便于我們以繪本的故事為情景，讓孩子藉由角色扮演，進(jìn)入圖文并茂的繪本故事世界，在理解故事大意并將語言技能應(yīng)用在日常生活中時(shí)，幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力必然會(huì)被激發(fā)出來，他們不再“死背英語”而是“活用英語”，透過邊玩邊說邊的互動(dòng)方式練習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)就真的會(huì)是一種享受?！恫屎缟幕–olorful flower》，敘述的是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……我分別讓孩子們扮演colorful flower和書中被它幫助過的五種小動(dòng)物，由于書中故事情節(jié)簡(jiǎn)單，句子比較簡(jiǎn)短、語言比較重復(fù)、里面的小老鼠、螞蟻、小鳥也是孩子們熟悉的單詞，同學(xué)們?cè)诒硌葜杏?xùn)練了口語、學(xué)習(xí)了單詞sun、mouse、ant、bird，（孩子們?cè)诒硌荨恫屎缟幕ā罚┻€懂得了許多意義，生命、陽光、友愛、分享……

四、英語繪本能提高學(xué)生的閱讀理解能力

英語繪本教學(xué)能有效強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀理解的技巧，學(xué)生在繪本的引導(dǎo)下能有效強(qiáng)化英語閱讀理解的能力，包括看圖推斷、聯(lián)系上下文、尋找相同意思的字、相反意思的字、教師啟發(fā)猜想、設(shè)置懸念、組織學(xué)生分小組討論等。另外，教師還可以事先根據(jù)繪本故事內(nèi)容擬定一些練習(xí)題目，主要是檢測(cè)孩子們對(duì)于故事的理解程度，這同時(shí)也能鍛煉孩子們的英語閱讀理解能力。比如我在教《好餓的毛毛蟲The very hungry caterpillar》時(shí)，這個(gè)故事不但用了一般過去時(shí)，還有一些關(guān)于科學(xué)方面的術(shù)語，對(duì)于六年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)難度，但是故事內(nèi)容夸張并且有趣，充分地激發(fā)了孩子們的好奇心，故事說毛毛蟲每天吃不同的食物，看讀故事的過程中，可以引導(dǎo)孩子們猜測(cè)：“What happened on Tuesday？”……毛毛蟲吃的東西越來越多，到了星期六，毛毛蟲吃了很多，我問“ What happened on Saturday？”， 同學(xué)們紛紛猜想：毛毛蟲肚子疼、毛毛蟲吐了、毛毛蟲去看醫(yī)生、毛毛蟲撐死了、毛毛蟲被媽媽批評(píng)、毛毛蟲拉屎了……這些答案非常有童趣，符合孩子的思維。結(jié)果ppt呈現(xiàn)出另外一幅完全不一樣的畫面——毛毛蟲給自己造了一個(gè)繭，并咬開一個(gè)洞從里面爬出來后，毛毛蟲身上又發(fā)生了什么事情呢？這次孩子們給出的答案比較一致：蝴蝶，當(dāng)然也有猜測(cè)飛蛾。這本對(duì)于學(xué)生有難度的書就在不知不覺中被解決了。

五、英語繪本能提高學(xué)生的英文寫作能力

繪本是為幼兒而誕生的，很多作家在編寫的時(shí)候都利用簡(jiǎn)單、直接、重復(fù)的語言，因此，特別適合孩子仿寫。比如《好餓的小蛇A very hungry snake》，講的是小蛇從星期一到星期天吃不同的食物，夸張的表現(xiàn)出小蛇的可愛。里面出現(xiàn)過的食物單詞比如：apple、banana、grapes、watermelon…都是孩子們學(xué)過的，還有小蛇說自己：“I like walking. ” “Today is Monday. ” “ Whats this？”等句子都是孩子們熟悉的，因此對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說比較輕松。這本說我主要放手給學(xué)生自己閱讀，突出文本，引導(dǎo)學(xué)生寫作，因此，我直接發(fā)放原版英文資料，脫離圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生自己閱讀故事。然后，出示原版書的ppt，讓學(xué)生對(duì)故事有進(jìn)一步的了解，加深印象。接著讓學(xué)生脫離圖片及文本，復(fù)述故事，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并把握文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。最后讓學(xué)生續(xù)寫故事。

六、英語繪本能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，提高學(xué)生的多元智能

繪本有一些特性：1.主題廣泛，涵蓋了認(rèn)知、人格、生活等各種不同層面；2.編寫故事風(fēng)格多樣，集想象、比喻、描繪、敘述、夸張、諷刺、押韻等多元的創(chuàng)作方式；3.易于閱讀與學(xué)習(xí)，故事內(nèi)容簡(jiǎn)短，學(xué)生容易掌握，注意力能集中，且文字簡(jiǎn)明、繪圖鮮明，學(xué)生容易學(xué)習(xí)且能提高興趣；4.展示視覺藝術(shù)，生動(dòng)的圖畫提供給學(xué)生想像的空間；5.帶來閱讀的愉悅，除了故事本身的情節(jié)之外，繪本簡(jiǎn)潔的文字、鮮明的視覺效果，都能帶給學(xué)生閱讀的快樂。長(zhǎng)期推廣故事繪本教學(xué)的吳敏蘭認(rèn)為，人，天生就是喜歡聽故事，透過故事繪本教學(xué)，不但能吸引孩子的注意力，更能讓孩子累積對(duì)世界的認(rèn)知，并吸收故事所傳遞的價(jià)值觀。

比如美國斯貝蔓的我的感覺系列書中的《我覺得自己很棒When I feel good about myself》、《我好嫉妒When I feel jealous》、《我會(huì)關(guān)心別人When I care about others》，此套書用彩圖和易懂的故事展現(xiàn)出各種情緒的表現(xiàn)寺征和相應(yīng)的處理方式，它將使孩子形象地掌握調(diào)理自己情緒的可行辦法。比如，它告訴孩子們要敢于“不用和其他人一樣”而獨(dú)立做事；“不必事事第一”“大人也會(huì)嫉妒”“把自己的感覺說出來”等，那感受故事的開始，看似微小，卻對(duì)孩子們影響深遠(yuǎn)。

此外，多為研究者也提出繪本在教育上的價(jià)值，包括增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力、有助于學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、喜歡閱讀、有效閱讀、提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及展開學(xué)生的想象力等。學(xué)生在閱讀繪本的過程中，知識(shí)認(rèn)知、語言發(fā)展、生活適應(yīng)能力、人格素養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力等都有所成長(zhǎng)。

下面談一下我在開展英語繪本教學(xué)中遇到的問題：

1.不同年級(jí)的孩子，英語水平不同，老師應(yīng)該用不同的方法及目標(biāo)，例如：一、二年級(jí)的學(xué)生，剛剛開始學(xué)習(xí)英語，英語水平比較低，這時(shí)，教師應(yīng)該選擇句子比較簡(jiǎn)短、重復(fù)性比較強(qiáng)、故事內(nèi)容具有可預(yù)測(cè)故事情節(jié)的英語繪本，并且故事內(nèi)容比較接近孩子的生活實(shí)際，剛開始，老師要給孩子建立一個(gè)觀念：繪本可以讀子也能看圖，看不懂英文沒有關(guān)系，不妨看圖說故事，一定可以回憶老師剛才講了什么，并且老師可以把中文翻譯也寫在英文句子的下面。

2.孩子喜歡得到鼓勵(lì)，教師應(yīng)該善用語言或動(dòng)作多鼓勵(lì)學(xué)生，把孩子引領(lǐng)到英語繪本的殿堂，一段時(shí)間之后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)繪本很有意思，進(jìn)而激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.由于英語繪本比較難找，學(xué)校要配合采購英語繪本，放在各班圖書角內(nèi)，增加孩子耳濡目染的機(jī)會(huì)，在校內(nèi)營(yíng)造良好的英語閱讀氣氛，同時(shí)也避免老師到處找原版繪本的不便。

繪本具有許多吸引學(xué)生的特性，改變學(xué)生傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此可以讓學(xué)生更加愿意去嘗試與接受英語的挑戰(zhàn)。在面對(duì)多元文化時(shí)，為啟發(fā)孩子們的多元智能，選擇跨科學(xué)領(lǐng)域的教材最需要我們花心思，然而，對(duì)于英語來說兒童作品是非常有幫助的。所以，用英語繪本結(jié)合多元智能，設(shè)計(jì)相關(guān)的延伸活動(dòng)，將會(huì)讓教學(xué)和學(xué)習(xí)更富有趣味及變化，并能讓我們的孩子接觸到更多彩多姿的天空……

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