英語(yǔ)學(xué)習(xí)|基于英語(yǔ)課例的初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力提升策略

【摘要】英語(yǔ)是初中階段的重要課程，并且在中考中有著很大的分值。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解表達(dá)力的培養(yǎng)是重要目標(biāo)，培養(yǎng)成效直接關(guān)乎學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，所以理應(yīng)得到充分的重視。鑒于此，本文主要針對(duì)基于英語(yǔ)課例的初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力提升策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課例;初中英語(yǔ);閱讀理解表達(dá)力;提升策略

【作者簡(jiǎn)介】刁文梅，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

引言

我國(guó)的大部分學(xué)生是在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)的，缺乏英語(yǔ)氛圍的熏陶。于是，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)便受到很大的阻礙，輸入與輸出存在嚴(yán)重的不足。在這種情況下，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)便顯得十分重要。但是在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，過(guò)分看重知識(shí)灌輸，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力等比較忽視，雙方缺乏必要的互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式雖然能夠起到一定的成效，不過(guò)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看卻存在很大的缺陷。如果不能積極創(chuàng)新，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的不良影響，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注，樹立全新的教學(xué)理念，引入多樣化教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力的培養(yǎng)，為其今后學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基于英語(yǔ)課例的初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力提升的意義

1.社會(huì)發(fā)展需求。閱讀對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有著很重要的作用，有助于豐富他們的認(rèn)知，使他們獲取更多知識(shí)。特別是在新時(shí)代背景下，閱讀的重要性更加凸顯。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該給予閱讀學(xué)習(xí)充足的重視，借助合適的手段強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力，這樣便能幫助學(xué)生打開英語(yǔ)學(xué)習(xí)大門，使學(xué)生在多元化的素材中不斷學(xué)習(xí)與提升，為其今后的發(fā)展提供助力。

2.新課標(biāo)要求。在新課改背景下，教師越來(lái)越看重學(xué)生的全面發(fā)展。而在這一過(guò)程中，閱讀力屬于非常重要的一部分，扮演著十分重要的角色，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的影響。當(dāng)前的中考英語(yǔ)試題中，閱讀理解部分占據(jù)了很大的比重。所以，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極遵循新課標(biāo)的要求，將英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便更好地滿足新課改要求，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

3.學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而言，應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)作為指引，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和方向性。閱讀學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，還能幫助學(xué)生積累更多優(yōu)秀素材，并且逐漸內(nèi)化，然后將這些知識(shí)靈活應(yīng)用，解決一些實(shí)際問(wèn)題。除此之外，在這一過(guò)程中，學(xué)生還能了解到自身的不足，然后針對(duì)性地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)不斷提升與進(jìn)步。

由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中合理進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力的培養(yǎng)非常有必要，教師需要合理利用課例，結(jié)合教學(xué)要求科學(xué)引導(dǎo)，以便有效滿足各方面的要求，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

二、英語(yǔ)課例背景與具體文本選擇

隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教材內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，如詞匯量變大、課文篇幅變長(zhǎng)等，使得學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中存在很大的困難。再加上時(shí)間緊、任務(wù)重等因素的影響，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果自然也會(huì)受到影響。受傳統(tǒng)理念的影響，很多教師十分看重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于其他方面不是很看重，這導(dǎo)致部分學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力存在一定的不足。如果不能積極加以轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不良影響。

以“Cartoons”這一主題為例，該部分閱讀材料以“Cartoons heroes”為標(biāo)題，材料中涉及很多卡通形象，不少是初中生喜歡的形象，所以能夠迅速地吸引他們的眼球，使他們將注意力放在閱讀學(xué)習(xí)上。具體可以從以下幾方面著手：

1.課堂導(dǎo)入階段。在這一階段，教師可以通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，提出“We can see many cartoon heroes in the books and movies.Do you know someone about them？”這一問(wèn)題，然后基于問(wèn)題展開討論和互動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。不過(guò)在具體教學(xué)中，時(shí)常存在問(wèn)題單一、學(xué)生積極性不足的情況，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力的培養(yǎng)。針對(duì)此，教師可以嘗試應(yīng)用情境導(dǎo)入教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中進(jìn)行感受和分析，并開展有效的討論，最終實(shí)現(xiàn)深層次掌握。

2.知識(shí)呈現(xiàn)階段。在課堂教學(xué)中，教師需要把握時(shí)機(jī)合理進(jìn)行文本的呈現(xiàn)，讓學(xué)生掌握各種卡通形象的名字，同時(shí)還有一些新的單詞，如invent，ugly，create等，掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，可以應(yīng)用素材中的信息解決后續(xù)的問(wèn)題。此外，還有一個(gè)更高層次的目標(biāo)，那便是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)描寫自己最喜歡的卡通形象發(fā)生的故事。從這里可以看出，本階段教學(xué)中的重難點(diǎn)便是知識(shí)呈現(xiàn)，而且這還是學(xué)生綜合能力提升的主要途徑。在引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)該先進(jìn)行閱讀技巧的講解，并采用合適的手段緩解學(xué)生的閱讀壓力。

例如，先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀，以便大致了解文章脈絡(luò)。之后讓學(xué)生根據(jù)教材中的判斷題，完成Careful reading，并從中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容，為問(wèn)題的解決提供有力的依據(jù)。最后，讓學(xué)生大聲地朗讀。這種方式能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀分析，并且實(shí)現(xiàn)閱讀理解表達(dá)力的鍛煉，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效提高。

3.討論分析階段。在閱讀教學(xué)完成之后，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。在討論環(huán)節(jié)，教師需要給予學(xué)生充分的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，并且實(shí)現(xiàn)視野的拓展，深層次地探索理解人物。針對(duì)此，在學(xué)生完成閱讀與試題之后，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，如“Do you think they are popular？Why？”等，借此促進(jìn)學(xué)生開展探討。受各方面因素的影響，學(xué)生的討論經(jīng)常會(huì)遇到阻礙，或者討論不夠激烈。所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，適時(shí)進(jìn)行提點(diǎn)，盡可能要求學(xué)生應(yīng)用英文進(jìn)行交流。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)幫助他們指正，這樣才能有效加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力的提升。

三、基于英語(yǔ)課例的初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力提升策略

1.問(wèn)題情境導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是一種新型教學(xué)手段，在學(xué)生興趣激發(fā)方面有著很大的作用。因此在課堂上，教師需要結(jié)合課例與學(xué)生學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，以便有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。如在教學(xué)前，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行相關(guān)人物形象的呈現(xiàn)，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，然后逐漸引入卡通世界。以Nemo為例，教師可以先將其在海中的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生直觀的感受，之后便可以提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“Do you know what it's called？What interesting thing happened to it？”這樣便能很好地激起學(xué)生的閱讀欲望和好奇心，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行文本素材的閱讀。學(xué)生的好奇心與閱讀欲望被激發(fā)之后，后續(xù)的教學(xué)必定能夠取得事半功倍的效果。

2.應(yīng)用多樣化方式，強(qiáng)化學(xué)生批判性思維。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)也是十分重要的一大目標(biāo)，是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展中所需要的能力。所以在課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的觀點(diǎn)，基于此提供針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。在閱讀引導(dǎo)過(guò)程中，教師可以適時(shí)拋出一些合適的探究性問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考分析，鍛煉學(xué)生的思維。在本節(jié)課中，教師需要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多開放性的空間，如在課中空出一定時(shí)間讓學(xué)生描述一下自己在閱讀“Cartoons heroes”后的想法。特別是對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，教師更要采用合適的手段減少他們?cè)谒伎贾械母鞣N限制，指導(dǎo)學(xué)生合理收集資料，并將自己的觀點(diǎn)大膽地說(shuō)出來(lái)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生共同提升與進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

3.小組合作探究，鍛煉學(xué)生閱讀理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師還可以引入小組合作教學(xué)法，借助探究調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起他們的閱讀欲望，同時(shí)在組內(nèi)成員相互促進(jìn)和交流的作用下提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生的討論和交流，基本達(dá)成了預(yù)期任務(wù)。不過(guò)學(xué)生在后期討論中依舊存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著很大的阻礙。如教師在英語(yǔ)表達(dá)上沒(méi)能考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，語(yǔ)速過(guò)快。同時(shí)，學(xué)生在討論中時(shí)常出現(xiàn)中文表達(dá)的情況，英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。為此，在后續(xù)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能規(guī)范自身語(yǔ)言，考慮到學(xué)生的實(shí)際，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能適應(yīng)教師的教學(xué)，進(jìn)而有所收獲。對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，將英語(yǔ)交流滲透到班級(jí)文化建設(shè)中，如通過(guò)課件為他們播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)趣味故事等，使學(xué)生能夠潛移默化地接受熏陶，切實(shí)提升他們的英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力。

4.組織多樣化活動(dòng)，鞏固學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的參與度，可以引入多樣化的教學(xué)手段，但是學(xué)生的閱讀表現(xiàn)依舊不是很理想。為了解決這一問(wèn)題，教師可以組織多樣化的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供良好且豐富的閱讀環(huán)境。例如組織英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)名著分享會(huì)等，使得學(xué)生在活動(dòng)促進(jìn)下產(chǎn)生閱讀興趣，并且形成良好的閱讀習(xí)慣。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀理解表達(dá)力能夠得到很好的鍛煉。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化閱讀效率?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎良好教學(xué)效果的生成。所以，教師應(yīng)該對(duì)此加強(qiáng)重視，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀綜合性的評(píng)價(jià)。需要注意的是，教師應(yīng)該不吝嗇鼓勵(lì)性語(yǔ)言，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。同時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整合，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集體指導(dǎo)，而對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。借助總結(jié)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生的提升與發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想有效提升初中生的英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以多樣化的教學(xué)手段合理引導(dǎo)。而合理應(yīng)用課例十分關(guān)鍵，有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)指向性。與此同時(shí)，教師需要深入分析新課改要求，為學(xué)生創(chuàng)造自主思考和探究的機(jī)會(huì)，這樣才能充分發(fā)揮課例的作用，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解表達(dá)力。

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