研究發(fā)現(xiàn)使用不規(guī)則短信用語或可提升兒童英語能力
據(jù)BBC報道，最近進行的一項研究發(fā)現(xiàn)，即使兒童在發(fā)短消息時使用不正規(guī)的拼寫和語法，這也不會影響他們對正式英語語言規(guī)則的掌握。
有160多名來自英國西米德蘭茲郡的年齡在8到16歲之間的兒童參與了該項研究。研究者們分別在研究開始時和一年后對孩子們的正式測驗與短信中的語法和拼寫進行了比較。在實驗中，根據(jù)指示，孩子們在兩天時間內(nèi)把他們的所有短信記錄抄寫下來，并接受一系列針對拼寫、語法和認知能力的測試。 12個月后，研究者會再重復(fù)一遍以上過程。
研究者們分析了“違反”語法和拼寫規(guī)則編寫的短信文字的數(shù)量和類別，并與孩子們的筆試結(jié)果進行了對比。結(jié)果表明，寫出最具創(chuàng)意短信的孩子們，往往拼寫能力也很強。
他們發(fā)現(xiàn)，對樣本里處于小學(xué)年齡段的孩子來說，在短信中使用不合詞法的單詞形式與不規(guī)范拼寫，往往導(dǎo)致了一年后更佳的拼寫能力。發(fā)短消息時刪減詞語拼寫的習(xí)慣也會使中學(xué)生的拼寫能力變得更好。 然而，對小學(xué)階段的孩子們來說，標(biāo)點和大寫字母的錯誤使用會讓他們在第二次測試中表現(xiàn)變差。而中學(xué)年齡的孩子卻沒有受到這種影響。
英國考文垂大學(xué)的教育心理學(xué)教授Clare Wood表示，該項研究結(jié)果可以這樣理解：短信刪減是一個基于語音知識運用的過程。“所以當(dāng)孩子們‘玩轉(zhuǎn)’這些創(chuàng)造性的語言表達形式時，他們都要在腦子里回想一遍字音對應(yīng)關(guān)系，并運用這些規(guī)則。這已經(jīng)屬于小學(xué)老師課堂教授的一門語言學(xué)技巧范疇。” “所以發(fā)短信能夠鍛煉孩子對字母組合與發(fā)音之間關(guān)系的掌握。”伍德教授認為，這份研究表明，成年人對兒童大量使用電子產(chǎn)品并更多地依賴它們而不是傳統(tǒng)紙媒進行閱讀的顧慮“是沒有根據(jù)的。”
研究者們呼吁學(xué)校繼續(xù)教授兒童正規(guī)的文本語法規(guī)則，以使他們明白一些文本什么時候是不可或缺的，什么時候又是可以放松省略的。 該研究由來自塔斯馬尼亞大學(xué)和考文垂大學(xué)的學(xué)者進行，并由《英國發(fā)展心理學(xué)期刊》發(fā)表。
