雅思詞匯記憶應(yīng)該保質(zhì)還是保量

　　眾所周知，雅思詞匯由詞而句，由句而篇是英語學習的必經(jīng)之路，如果詞匯過不了關(guān)，英語水平也就很難達到一定的高度，贏得一門語言性考試的勝利也就是手中撈月了。可是，在不斷獲求更多詞匯量的同時，又往往會忽視掉一個最根本的問題，那就是雅思詞匯學習是保質(zhì)還是保量?

　　其實，到目前為止，雅思官方并沒有給出任何關(guān)于詞匯量的固定標準，而通雅思名師的分析，閱讀的詞匯量應(yīng)在7000左右(看到英文知道意思，不要求拼寫)，寫作詞匯在3000左右(熟練使用)，口語和聽力的詞匯在3000-5000左右。由此看出，盲目的求多并不是詞匯學習的根本之法，我們要根據(jù)不同的學習目的來規(guī)劃自己的詞匯走向。本文中，專家就詞匯學習中應(yīng)當注意的幾個問題以及有效的詞匯學習方法進行討論和探知，希望能讓考生們對于枯燥的單詞記憶過程有一個新的體會。

　　一、學習單詞要注意的三個問題

　　1. 英文釋義和例句

　　許多同學在背單詞時只會純粹的記憶單詞的中文意思，而這樣的背誦方法往往會導致同學們在寫作或口語表達上的誤區(qū)。舉個例子，這樣一句話：The oppressed _______ freedom. 給出三個不同的選擇A. demand B. require C. request，在填這個空時，假如我們只知道三個單詞的中文意思“要求”，那么我們根本無法做出正確的判斷，這也是很多同學英語“不地道”的原因。所以，我們要了解的是，漢語只能大概的描述英文，并不能百分之百的精確地解釋英文。如果我們?nèi)シ喴幌掠⒂⒆值?，那么立馬會得到不一樣的效果。Demand: ask for firmly, unwilling to accept a refusal; require: the ruler set a rule with the expectation that it will be obeyed; request: ask for politely。這樣，我們就可以肯定地選擇demand作為答案了。當然，有時由于備考時間有限，考生不可能詳細地研究每個生詞的英文釋義。這個時候，單詞的例句就會給我們極大的幫助。一個好的例句不僅能準確說明單詞最本源的含義，告知我們它所適用的語境，還能給我們提供一些寫作或口語表達上的思路，讓我們的語言更加地“接地氣”。

　　2. 熟詞生義

　　做閱讀題時，我們常常會發(fā)現(xiàn)有些解題的關(guān)鍵詞是我們本已熟知的單詞，但放在當時的語境下，往往會語義不通或是誤導我們的選擇。這個時候，我們就要提醒自己，是不是這個關(guān)鍵詞出現(xiàn)了一詞多義的現(xiàn)象呢?例如，在劍4的Alternative Medicine in Australia這篇文章中，complaint不再是抱怨的意思，而成了疾病，劍5的Flawed Beauty: the problem with toughened glass中，press則是新聞的意思。這些熟詞生義直接出現(xiàn)在雅思閱讀真題中，也成了我們解題的關(guān)鍵所在，一旦我們不知道這些單詞的“非主流含義”，就很難得出正確的答案。

　　為了應(yīng)對這樣一些攔路虎，有的同學采取了“過激”的方法，把一個單詞所有的意思都背下來。其實完全沒有這個必要，因為畢竟這些詞只占少數(shù)，只要同學們在平時的閱讀或者聽力過程中，對于真題中出現(xiàn)的這些一詞多義的情況進行歸總，我們在臨場考試時遇到的詞匯基本就不會逃出這個范圍了。

　　3. 發(fā)音

　　很多同學在做聽力時會有這樣一個疑問：為什么這個單詞我明明認識，卻聽不出來呢?其實，歸根結(jié)底，還是同學們本身對這個單詞的發(fā)音不熟。很多同學認為聽力水平是光靠聽就能練出來的，其實不然，對于聽力場景中的詞匯，如果只是單純的認識，并沒有在腦中形成對于這個單詞發(fā)音的敏感度，那么如何在緊張的考試環(huán)境下，面對那么多的干擾信息，選出正確答案呢?所以，我們要在學習新單詞的第一時間，就準確地把握住它的發(fā)音，記住每個音節(jié)和重音等，重視英美發(fā)音的不同，這樣，之后再見到或者聽到這個詞，就不會發(fā)懵，也不會出現(xiàn)某些同學聽不懂，但寫出來就認識這個單詞的情況了。而且正確的發(fā)音會有效地幫助我們記住單詞的拼寫。所以，學習一個生詞時，請大家連帶它的發(fā)音一起練好吧!

　　二、學習單詞的三個有效途徑

　　我們說詞匯的學習肯定不是一蹴而就的，但也不是完全無法可循。那么除了捧著一本單詞書，永遠背到”a”字母，還有沒有其他有效可行的方法能增強我們的詞匯量呢?筆者在這里提供以下幾個學習單詞的途徑，希望能對同學們的雅思備考提供幫助。

　　1. 同義詞組記

　　在做到準確區(qū)分一些近義詞用法的同時，如果我們能對一些用法相同的詞進行組記，那么不僅可以增加我們口語和寫作表達的多樣性，還會大大提高聽力和閱讀題中paraphrase的考點的正確率。例如，我們的寫作中，常會用到“青少年”這樣一個名詞，大多數(shù)同學習慣使用teenagers，但是，如果我們以前組記過這樣一類的“青少年”：adolescents, youth, minors, youngsters, the young generation并在作文中換用，那么立馬會減少由于大量重復，而導致的“讀感不佳”的印象。又如，我們閱讀真題的多篇文章中，都出現(xiàn)了“充足”這樣一個含義的詞匯，并且多次出現(xiàn)在考點中，那么這樣一組同義詞sufficient, adequate, abundant, substantial我們就很有必要進行組記了。組記的目的是為了幫助同學們在輸入型的考試中準確的預測考點和迅速的判斷答案，在輸出型的考試中避免用詞用句的單薄，增加表達的豐富性。對于一些經(jīng)常考到和用到的同義詞進行歸納，是我們平時要做的功課之一。

　　2. 一詞多用

　　前文中提到，一些常用的單詞可能會在我們的閱讀或聽力題中呈現(xiàn)出生僻的含義，而筆者一般是不建議學生自己在寫作或口語中去使用單詞的生僻意義的。一是因為很多情況下，學生對于這些生僻意義一知半解，二是因為這樣的使用，往往會使我們的表達顯得有些生澀。但是，這并不代表我們不能從橫向上擴展我們的詞匯，讓它生出千萬種的可能。

　　以大作文為例，很多同學喜歡在開頭這樣寫道：With the development of …, … has become more and more popular. Popular明顯是個基礎(chǔ)詞匯，但如果學生能在學習這個基礎(chǔ)詞匯的時候，對其作出延伸，了解它的名詞形式popularity，那么剛剛那句話，我們就完全可以換成一個更高分的說法：With the development of …, … has gained increasing popularity. 而在小作文的動態(tài)圖表中，對表示趨勢單詞的動詞和名詞形式的掌握要求更高，我們可以利用它們的不同形式對同一句話進行不同方式的闡述。例如寫這樣一句話“這個地區(qū)在十年間人口暴增。”我們可以寫成The population in this area grew significantly in a decade. 我們也可以寫成There was a considerable growth in the population in this area in a decade. 這種詞匯的橫向擴展，詞性的變化使用并沒有增加我們的記憶負擔，但卻是我們增加語法多樣性，增強表達新穎度的有力武器。

　　3. 聯(lián)想記憶

　　在備考雅思的過程中，不管是聽說讀寫哪個科目，都會有一定的考試范圍，而在這樣的范圍內(nèi)，我們會使用到一些固定的詞匯，即我們通常所說的話題場景詞匯。很多同學對于這樣的話題場景詞匯很是反感，總覺得太多很難記。其實，我們不要把記憶詞匯想成一項任務(wù)，而是在平時的英語學習中潛移默化地去發(fā)散，去擴充，那么我們的學習過程就會變得輕松很多。我們要在平時做題或者說口語的過程中，碰到感興趣的詞就加以積累。而和這些詞相關(guān)的詞匯，并且我們也同樣有興趣知道，就不要吝嗇自己的時間，動動手翻翻字典去查一下，該怎么讀，怎么拼，怎么用，寓學于樂。長時間下來，我們就會發(fā)現(xiàn)詞匯量在無形中增加了不少，而這樣積累的詞匯，通常也會是我們需要歸類好的場景詞匯。

　　以上就是雅思詞匯學習是保質(zhì)還是保量的問題分析。總而言之，筆者是極不建議學生把背單詞作為一項孤立的任務(wù)來進行的。詞匯只是使用語言的工具，我們只有將之實實在在地應(yīng)用到我們的語言中，才算真正掌握了這個詞匯，才能把它歸入我們的“詞匯量”中。說到底，任何所謂的“詞匯記憶法”都只是起到輔助作用，最關(guān)鍵的還是要記住，我們應(yīng)當尋找的不是最有效的，而是最適合自己的方法;我們應(yīng)當挖掘的不是百試百靈的技巧，而是持之以恒的精神。