留學澳洲英語講座Lesson 17: Speaking up
English for Study in Australia
留學澳洲英語講座
Lesson 17: Speaking up
第十七課 參加課堂討論
L1 Male 各位聽眾朋友好，我是澳大利亞澳洲廣播電臺的中文節(jié)目主持人陳昊。
L1 Female 各位好，我是馬健媛。
L1 Male 歡迎您收聽由澳大利亞成人多元文化教育服務機構編寫的《留學澳洲英語講座》節(jié)目。
L1 Female 這是一套由二十六課組成的系列講座。在這套課程里我們要與四名在澳大利亞墨爾本市留
學的海外學生一起學習澳洲文化的方方面面以及在澳洲學校中的生活。
L1 Female 我們今天要進行第十七課。在這一課中我們要學習如何參與課堂討論，其中包括如何表達自
己的觀點和如何禮貌地否決他人的觀點等內(nèi)容。此外我們的英語老師還要為您介紹一些有關
澳大利亞大學中輔導課的情況。
L1 Male:
在開始學習新的句型之前首先讓我們一起來聽一段對話。我會在每一個英語句子之后給出中文翻譯。在目前階段請
您先注意聽英語的錄音，英語老師會在后續(xù)的課程中帶領您練習朗讀這些句型的。您也可以在課后從澳洲廣播電臺
的中文網(wǎng)站上免費下載本課的錄音和教材。
這一課的背景是，凱蒂、羅基和安吉爾正在教室里上課，課程的內(nèi)容包括小組討論一篇報紙上登載的文章。
Rocky: The article I’ve chosen is about the possibility of young people going deaf from misuse of
MP3 players. There’s a copy for each of you.
L1: 我選擇的文章的內(nèi)容是不恰當?shù)厥褂肕P3播放器可能會導致年輕人患上耳聾的毛病。這是給
每個人的復印件。
Angel: Thanks.
L1: 謝謝。.
Rocky: Hearing experts say that if young people listen to loud music on MP3 players for extended
periods of time, they may suffer hearing loss and tinnitus by the time they’re thirty.
L1: 聽力專家們指出，如果年輕人長時間地從MP3播放器中高分倍地收聽音樂的話，那么他們會
在三十歲的時候出現(xiàn)聽力衰退和耳鳴的現(xiàn)象。
Ralph: What’s tinnitus?
L1: 什么是耳鳴現(xiàn)象?。?nbsp;
Rocky: It’s permanent ringing in the ears. So now people are calling for a lower limit on the
volume of MP3 players.
L1: 耳鳴就是說你會不斷地感覺到自己的耳朵里有嗡嗡的聲音。所以人們現(xiàn)在呼吁要在MP3播放
器上設置較低的音量控制。
Ralph: What!
L1: 什么！
Rocky: In my opinion, there’s no real evidence that MP3 players can do you harm. The final
results of the research aren’t known yet.
L1: 從我的觀點來看，其實并沒有確鑿的證據(jù)顯示MP3播放器會對人類產(chǎn)生傷害，最終的研究結
果還沒有公知于眾呢。
Angel: I see your point, but I think this article is a warning to young people. I mean, by the time
the results come out, it might be too late.
L1: 我了解你的觀點了。不過我認為這篇文章是對年輕人的一個警告。我的意思是說等到研究結
果公知于眾的時候，也許就為時已晚了。
Katie: Aah… I think…
L1: 嗯，可是我想，，，
Ralph: I think this article is a load of rubbish! Music is meant to be heard loud. That’s the great
thing about MP3 players!
L1: 我想這篇文章根本就是胡說八道。聽音樂就是要高分倍，這也恰好是MP3播放器的偉大之處
。
Katie: But…
L1: 但是…
Ralph: I mean, you can listen without bothering anyone else.
L1: 我的意思是說你可以在不干擾他人的情況下大聲聽音樂。
Angel: You’ve got a point there, Ralph. Katie?
L1: 我理解你的觀點，拉爾夫。凱蒂，請你接著講吧。
Katie: Oh, it doesn’t matter.
L1: 嗯，沒有什么了。
Marion: OK everyone. You can wind down the discussion now. I hope you’ve all made notes. I’ll
be calling on you to report back on your group’s opinions. Two minutes. OK?
L1:
好，各位同學。現(xiàn)在請結束你們的小組討論吧。希望各位都做了討論記錄。
接下來我要請你們的小組代表就你們的討論內(nèi)容做出報告。你們有兩分鐘的
準備時間，現(xiàn)在就開始吧。
Rocky: Uh oh. We forgot to take notes.
L1:
哦，天哪！我們忘記做筆記了。
Angel: I’ll do it.
L1: 我來寫吧。
Marion: Which article did your group discuss, Rocky?
L1: 羅基，你們小組討論的是哪一篇文章？
John: We discussed one on MP3 players. Experts say they could cause deafness and people
want the volume level to be lowered.
L1: 我們討論了一篇有關MP3播放器的文章。專家們說MP3播放器可能會導致耳聾，因此有人希
望能夠對播放器的最大播出音量加以限制。
Marion: And what was the feeling in your group about that?
L1:
你們小組對這個問題的觀點是什么呢？
Angel: Well, Rocky said he thought the results weren’t known so they should leave MP3 players
as they are.
L1: 是這樣的，羅基認為由于相關的研究結果目前還不清楚，所以應該將MP3播放器的音量維持
原狀。
Marion: Yes?
L1: 還有呢？
Angel: And Ralph agrees with him because the best thing about MP3 players is that you can listen
to loud music without bothering anyone else.
L1: 拉爾夫也同意他的觀點。拉爾夫認為MP3播放器的最大好處就是你可以大聲地聽音樂而不會
干擾到其它人。
Marion: Uhuh.
L1: 是這樣啊。
Angel:
And I think that we should take the article as a warning and turn down the volume.
L1:
我認為我們應該把這篇文章視為一種警示并調(diào)低音量。
Marion: And Katie?
L1: 哪凱蒂的觀點呢？
Katie: Oh, I agree with Angel.
L1:
哦，我同意安吉爾的意見。
Marion: And why is that, Katie?
L1: 為什么是這樣呢，凱蒂？
Katie: Oh, um. Because sometimes when I turn off my MP3 player, I have a ringing in my ears...
L1:
嗯，，因為有時候我聽完MP3播放器后會感到耳朵里有一種嗡嗡的聲音。。
。
Marion: Yes?
L1: 還有呢？
Katie: … and the article states that this is a sign that the the volume is at a harmful level.
L1:
…這篇文章中說這種現(xiàn)象表明播放器的音量已經(jīng)達到有害程度了。
Marion: Excellent. Thanks Katie. Let’s turn the discussion over to the class. Kim did you want to
say something?
L1: 你說得很好。謝謝你，凱蒂?，F(xiàn)在讓我們聽聽班上其它同學的意見吧。吉姆，你有些什么要
說的嗎？
L1 Male: 好，以上就是這一課的對話內(nèi)容。
記得我們在以前的課程中向大家介紹過，學生課堂討論是澳大利亞大學教育中一種常用的的
方式。老師會要求同學們積極參加這種討論活動并提出自己的觀點。這種時候請你一定不要
一言不發(fā)，只是坐在那里聽其它同學滔滔不絕，或者一定要等到點將到你頭上時才開口。因
為如果你不開口的話，也許別人永遠也不會問到你。請記住，在課堂討論時一定要踴躍發(fā)言
。你的老師會注意到你的表現(xiàn)的。
也許你會和凱蒂有一樣的感覺，一開始的時候很不適應在這種場合發(fā)言，但是經(jīng)過多次練習
之后你就會應對自如的。另外一方面，如果你對討論的議題所知較多的話，也請你不要滔滔
不絕，口若懸河。重要的是在進行課堂小組討論時一定要遵守游戲規(guī)則，給小組其它成員說
話的機會，在出現(xiàn)不同意見時請尊重他人的觀點。
L1 Female: 為了幫助您更加自信地參加課堂討論，我想給您提出以下的一些建議。首先來說，您一定要
在課前做好充份的準備。比如說，如果老師要求您從報紙上選擇一篇文章做為討論的話題，
那么您一定要選擇一篇自己感興趣的文章。然后在通讀過文章之后寫一篇摘要，其中要包括
事件的詳情、當事人、地點、時間、緣由及過程等要素。如果文章中有生字的話，請一定要
從字典中查找這些生詞的含義及發(fā)音。
接下來要做的就是將您自己對這個話題的觀點簡要地寫下來，然后再就這一話題寫出至少三
個問題。例如，假設我們要討論的話題是“是否應該將吸煙定為一種非法行為”，那么您可
以提出的問題就可以是“煙民們將怎樣應對突然被迫戒煙的局面？”和“這樣的禁令是否會
導致非法煙草市場的興起？”等。在完成了案頭工作之后，請不要忘記自己一定要先大聲地
朗讀這些問題，直到您可以比較自如地直接用口語表達時為止。
在課堂上發(fā)表自己的觀點時，您可以區(qū)分不同的場合使用以下的一些狀語短句來加強自己的
語氣，例如：“In my opinion”, 以我的觀點來說， “I think..”, 我認為， 或者 “I think that..”,
我是這樣認為的。如果您想表示與其它同學的不同觀點時，您可以使用這樣的狀語短句 “I
see what you mean, but I think”,
我理解你的意思，但是我認為，或者您還可以這樣說，“You have a point there but I think..”,
你說的有道理，但是我認為。
在這類的課堂小組討論中，通常會有一位同學要做筆記。老師可能會在全班集體討論前要求
小組中的某個成員就你們小組的討論情況做一個簡要的概述。
L1 Male: 好，有關如何參與課堂小組討論的事情就和您聊到這里吧。接下來讓我們進行今天的句型練
習部分。今天我們要跟著老師一起練習一些如何表達自己觀點的句型。我會先給出中文，然
后請您注意聽英語老師的示范并跟著老師一起朗讀。
L1: 以我的觀點來看，學校餐廳應該只供應健康食品。
English: In my opinion, school cafeterias should only serve healthy food.
L1: 你說的有道理，但是我認為學生們有權決定自己吃什么。
English: You have a point there but I think students should decide what they want to eat.
L1: 我堅決不同意。年幼的孩子們無法了解什么對他們有益。
English: I strongly disagree. Young children don’t know what’s good for them.
L1: 我認為孩子們在七歲以前不應該上學。
English: I think that children shouldn’t go to school until they’re seven years old.
L1: 我理解你的意思，但是我認為孩子們需要早期就開始融入社會。
English: I see what you mean but I think children need to socialise early.
L1: 我了解你的觀點，但是我覺得這項法律過于嚴厲了。
English: I can see your point but I feel the law is too harsh.
L1: 你認為怎么樣呢？
English: What do you think?
L1: 我可否發(fā)表一下自己的看法呢？
English: Could I just say something here?
L1: 我認為一般來說婦女比男性有更強的自理能力。
English: Generally speaking, I think that women are more self-sufficient than men.
L1: 你為什么這樣認為呢？
English: What makes you think that?
L1: 研究表明單身男性雇用保姆的比例遠遠高于單身女性。
English: Research has shown that a lot more single men than single women employ maids.
L1: 我想這證明了我的觀點。
English: And I think that proves my point.
L1 Male: 句型練習就進行到這里。接下來讓我們一起來聽一段街頭采訪的錄音。
Interviewer: 請問您是在這里學英語嗎？
Male Student: 是的。
Interviewer: 我是澳洲廣播電臺的記者，可以問您一些問題嗎？
Male Student: 請說。
Interviewer: 我們正在做一個有關海外留學生在參加課堂討論方面所遇到的一些問題的節(jié)目。能請您談談
嗎？
Male Student: 你可真是找對人了。這種教學方式對我來說非常陌生，不過我在參加第一次課堂討論之前做
了認真的準備。我做了筆記并且仔細練習了我要在課堂上做的發(fā)言。
Interviewer: 那結果如何呢？
Male Student: 我們那天討論題目非常嚴肅，是有關對毒品走私犯處以死刑的話題。我對這個題目有很多話
要說。但是我不明白為什么大家都覺得我的發(fā)言很好笑。
Interviewer: 那你后來明白了其中的原因嗎？
Male Student: 明白了。原來他們不是覺得我說的內(nèi)容好笑。而是我的表述方法讓他們開懷不已。我的英語
發(fā)音讓我出丑了。
Interviewer: 那是怎么回事？
Male Student: 我在陳述自己的觀點時使用了老師教給我們的一些句式，例如 “In my opinion”, 和 “My
opinion is”, 但是我當時在 “opinion”這個單詞的發(fā)音上出了問題。
Interviewer: 真的？你當時是怎么說的？
Male student: 我當時把這個單詞念得非常象 “peanut”,就是“花生‘的意思。大家都覺得我在說 “I agree
with your peanut”, 我同意你的花生。
Interviewer: 哈哈，這一定讓你的課堂表現(xiàn)大打折扣吧。
Male student: 非但如此，后來同學們就送給了我一個外號，叫我 “Peanut” 。
Interviewer: 哦，這有點太過了。
Male student: 所以我現(xiàn)在都會課前練習我的英語發(fā)言，請我寄宿家庭的人幫助我糾正發(fā)音。
Interviewer: 這倒是個好辦法。謝謝你接受我的訪問。
Male student: 不客氣。
L1 Male
吃一塹，長一智。這位同學在鬧了笑話之后終于找到了一個避免發(fā)音錯誤的好方法。我想我
們可以從中學到的一點就是您在課堂討論發(fā)言之前可以請一位英語能力不錯的同學或朋友當
聽眾，在他面前反覆練習您的發(fā)言。另外，如果您不喜歡他人給您起外號的話，請一定要客
氣地，同時也要堅定地告訴對方不要這樣做。不過在澳大利亞，年輕人之間互相起外號是司
空見慣的事情，從某種程度上說這也代表著大家彼此之間的友情，所以請您不必因此而感到
不愉快。
EXERCISE
L1 Female 接下來請您跟著老師一起練習本課對話中的一些句型。
Rocky: The article I’ve chosen is about the possibility of young people going deaf from misuse of
MP3 players.
Rocky: There’s a copy for each of you.
Angel: Thanks.
Rocky: Hearing experts say that if young people listen to loud music on MP3 players for extended
periods of time…
Rocky: …they may suffer hearing loss and tinnitus by the time they’re thirty.
Ralph: What’s tinnitus?
Rocky: It’s permanent ringing in the ears.
Rocky: So now people are calling for a lower limit on the volume of MP3 players.
Rocky: In my opinion, there’s no real evidence that MP3 players can do you harm.
Rocky: The final results of the research aren’t known yet.
Angel: I see your point, but I think this article is a warning to young people.
Angel: I mean, by the time the results come out, it might be too late.
L1 Female:
在澳大利亞大學里，老師授課的方式包括上大課和上輔導課。一般來說，大課的人數(shù)從五十
人到四百人不等，這樣的大課英語稱為“lectures”,
不難想象在這么多人面前舉手提問是需要一些勇氣的。因此學校還有另外一種授課方式，那
就是輔導課，英語稱為 tutorials, 但是同學們大多會在口語中將其簡化為 “tutes”.
顧名思義輔導課的目的
是幫助同學們理解和消化老師在大課上教授的內(nèi)容。主持輔導課的人英語中稱為“tutors”。對
于大學一年級的同學來說，他們的輔導課老師大多是同一科系的研究生或者是學校請來的同
一領域的專業(yè)人士。
在輔導課上老師可能會要求同學就上課內(nèi)容進行討論，也就是 “review questions”
。你的輔導老師, “tutor”,
也可能會要求同學們就某一個特定的題目展開辯論。也許老師會要求您就某個題目做課堂演
講或者布置小組作業(yè)等等。
L1 Male:
在某些學校中輔導課不是必須參加的課程，不過我建議您千萬不要因此就不去上輔導課了。
這是因為輔導課對于學生來說是很有幫助的。比如說，如果你在上大課時有些內(nèi)容沒有聽明
白，您就可以利用輔導課的機會把這些問題提出來。說到提問題，我在這里要告訴您的是請
一定不要羞于開口提問，因為您自己不懂的地方說不定也恰好是其它同學的難題呢。另外，
老師有可能會在輔導課上布置一些作業(yè)，如果您缺席的話就會無法按時完成這些作業(yè)，并因
此影響到您最終的學習成績。所以請記住，一定要按時上輔導課哦。
L1 Female: 好，結束這一課之前讓我們一起來做今天的語音練習。今天我們要學習輔音字母F的發(fā)音。
含有這個輔音的單詞包括 “fee” 和 “if”.
這個輔音的發(fā)音要領是請用上排牙齒輕輕咬住下嘴唇，然后讓氣流通過。請注意，發(fā)這個輔
音時聲帶不要震動?，F(xiàn)在請跟著老師一起練習。
English: I fear for the firemen who often fight fires.
I fear for the firemen who often fight fires.
L1 Male: 好，各位聽眾朋友，第十七課的內(nèi)容到這里就全部結束了。在第十八課中我們的老師將帶領
我們一起到墨爾本的旅游勝地之一大洋路去旅行，請您一定要按時參加哦。
感謝您收聽我們的這套英語教學系列節(jié)目，也歡迎您在課余時間登陸澳廣中文部的網(wǎng)站，您
可以從這里免費下載這套教材的課文及錄音。我們的網(wǎng)址是 radioaustralia.net.au
。如果您想更多地了解澳大利亞成人多元文化教育服務機構的情況及他們所提供的各項服務
，請登陸ames.net.au. 網(wǎng)站。
各位聽眾朋友，我們下次節(jié)目時間再會。
END OF LESSON 17
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