如何備考托福寫作才能達(dá)到事半功倍？

　　首先，善于總結(jié)。

　　任何學(xué)科任何優(yōu)秀的人在學(xué)習(xí)過程中不見得學(xué)得多，但一定會(huì)很精，并且系統(tǒng)，懂得舉一反三。在新托福寫作中很多同學(xué)苦惱于話題出現(xiàn)太過隨機(jī)，時(shí)時(shí)有新話題迸出，備考起來有點(diǎn)慌了手腳。歸根到底，其實(shí)是沒有在思考。

　　為什么這么講呢?比如最近6月份的預(yù)測(cè)中有一篇題目，whether it is easier for people to maintain healthy now?細(xì)心的同學(xué)會(huì)不難發(fā)現(xiàn)它跟題目describe the reasons why people are living longer than before.本質(zhì)上是一個(gè)題目。再如whether students should evaluate teacher’s performance與who should evaluate teacher’s performance， the students or the teachers?同樣是一類問題。

　　發(fā)現(xiàn)了話題間的共同點(diǎn)準(zhǔn)備起來就簡單的多了，所以，這也就是我們新托福寫作題中體現(xiàn)的合并同類項(xiàng)。除了像合并同類項(xiàng)這樣的橫向總結(jié)外，我們也不放來個(gè)縱向總結(jié)，也就是某一類話題的深入剖析，尤其是入題點(diǎn)和論證素材。還是剛剛的長壽問題，其實(shí)它和健康，素質(zhì)提升等同屬于社會(huì)問題的范疇。而社會(huì)問題的解決非常清晰的三步走，那邊是，政府，個(gè)人和社會(huì)。

　　所以即便是沒有遇到健康類的話題，只要是社會(huì)問題的解決就可以輕而易舉最精準(zhǔn)地找到最佳入題點(diǎn)。同樣第二類教育話題也是如此，我們經(jīng)?？嫉降慕逃哳?，不論怎么出題，只要牢牢把握住好三個(gè)受益方---學(xué)生，學(xué)校和社會(huì)，便可兵來將擋水來土掩。

　　另外一點(diǎn)，清晰解剖范文。

　　一般意義上的剖析或者學(xué)習(xí)，都僅僅淪落為對(duì)語言的學(xué)習(xí)和吸收，這邊是要害最嚴(yán)重的事倍功半。多少次你會(huì)發(fā)現(xiàn)不論底下研究過多少范文到了考場(chǎng)上也一無是處?多少次你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管課下看過記過多少優(yōu)秀表達(dá)到了考場(chǎng)上也只能想是“think”，好是“good”。其實(shí)出現(xiàn)這種情況跟所學(xué)的知識(shí)無關(guān)，跟方法有關(guān)。

　　比如，在積累語言時(shí)一定要學(xué)會(huì)歸類，每一類都有一個(gè)最佳選擇，中上選擇以及保底選擇。比如提到“解決”同學(xué)們想到的第一個(gè)詞語大抵是solve，除此之外很難再有其他出彩的表達(dá)。事實(shí)上，如果注意積累，在研讀范文的過程中便可以形成結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，比如，最有選擇是“address/cure/tackle”中間選擇可以是solve/deal with等等。如果按照這種思路去積累語言，還會(huì)出現(xiàn)考場(chǎng)上的詞窮情況么?

　　剖析范文的另一大要害便是為了看文章而看，而不是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的看。在新托福寫作備考中，重要的不僅僅是語言，更有思路框架，論證方式，素材陳述等都應(yīng)該為考生重點(diǎn)的吸收對(duì)象。看范文，一定要看懂文章脈絡(luò)，它是以何種方式展現(xiàn)主題句，如何對(duì)主題句進(jìn)行進(jìn)一步的分析又是如何去論證解釋句的正確性，最后如何去分析整個(gè)論證的重要性的。不管文章素材如何，本質(zhì)性的文章構(gòu)架是不變的，所以以不變的文章構(gòu)架去應(yīng)變化萬般的文章話題，這才是作文準(zhǔn)備明智之選。

　　以上便是新托福寫作備考中如何變事“倍”為是“半”的要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，“功”自然會(huì)“倍”。