如何做可以給托福寫作提分的方法

　　一、對考試寫作提綱的忽視

　　很多考生在看到作文題的時候，往往急速下手，并沒有花一定的時間去構(gòu)思整篇文章的寫作思路，使得作文的章法缺乏條理，內(nèi)容架構(gòu)很不清晰。往往這樣的考生很多一部分只是跟著自己的寫作感覺走，稍不留神會出問題。

　　要控制因胡亂寫作所造成的篇章思路混亂模糊，考生須嚴格按照三點提綱來寫。假如前一段要求描述某個現(xiàn)象，務(wù)必不要先進入到原因分析，否則到了第二段該分析原因的時候沒東西可寫了。

　　另外，有的考生一方面有話則多，一發(fā)而不可收，控制不了自己;一方面無話則隱，該說的話沒有體現(xiàn)出來。

　　我們不妨把作文的要求量化到每一個段落：一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話，把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大概只說那么幾句話，絕不多說，事實上往往是說得越多，錯誤越多。

　　因此，順著提綱走，每一段不要寫得太多，點到為止，見好收，這才是穩(wěn)妥的對策。

　　二、缺乏寫作思路，不知如何下手

　　這種情況經(jīng)常會出現(xiàn)，尤其是那些平時感覺英語水平很好，但是一談到寫作，常常會沒有思路，不知如何下手，針對這種情況，我們對思路擴展提出兩種方法，能迅速有效幫助學(xué)生解決這個問題。

　　(一)歸類法

　　在平時閱讀時，需要時刻注意按照文章的體裁進行歸類，如詩歌、散文、小說、戲劇、或記敘文、說明文、議論文。在閱讀時，將內(nèi)容相近，體裁相同或體裁不相同的文章進行比較，通過比較領(lǐng)悟文章的美妙之處，學(xué)習(xí)作者獨特的寫作思路和觀點的闡述方法，句法結(jié)構(gòu)的特點等等。

　　(二)總括法

　　是要求考生對各個題材文章的總體架構(gòu)和寫作思路有一個宏觀的把握。譬如：議論文是對某個議論對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點是議論的說服性而議論文的組成要素分為：論題，論點(主要論點，分論點)，論據(jù)，論證。了解的這些你可以按照文章大體框架去展開你的思路了。

　　三、英語表達缺乏流暢性

　　對與考生來將寫作的較大的障礙英語的書面表達。對于這一點，首先要樹立起信心，實際上大部分考生都受過正規(guī)的大學(xué)英語教育，即使是一些自學(xué)的考生，其英語水平足以具有寫好一篇作文的潛力。關(guān)鍵在于要把這種潛力挖掘出來。對于要求考生用英語語言進行思維來達到寫作的目標是不現(xiàn)實的，如果能用英語思維，也談不上會遇到多大的困境了。

　　在實際寫作過程當中，腦子里想的是中文句子，然后把一個一個的中文句子譯成英文。在翻譯的時候努力在尋找一一對應(yīng)的關(guān)系，希望找到與中文詞一一對應(yīng)的英文單詞，結(jié)果是句結(jié)構(gòu)和單詞的選用顯然受到中文的影響，自己感覺上也是“憋”得費勁，或者覺得表達出來了，意思差不多，而實際上給人的感受依然還是中文。若是讓老外來看這篇作文的話，也許根本弄不清楚文章的內(nèi)容，而判卷的中國老師在判卷時往往能想象出文章是怎樣寫出來的。

　　考生平常不妨做一做這樣的練習(xí)，通過閱讀不認識的詞條的英文注釋，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對照英譯詞典的漢語釋義，慢慢地會開始領(lǐng)會用英語表達的門道了。之所以強調(diào)這樣做是因為朗文詞典語言簡明，例句來自活生生的現(xiàn)實生活，不同于傳統(tǒng)的英語詞典從文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因為如此，其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ)。只要讀得多，自然會受其影響，明白這樣做的其中奧妙。

　　多練習(xí)寫作不僅僅要求考生要多寫，更要在寫完之后多比較才能找差距。寫作文一定要寫真題的作文，寫完后與優(yōu)良典型的范文進行比較和對照，檢查一下文章是否切題，行文是否連流暢，有無嚴重的語法錯誤，是否包含提綱全部要點，用詞是否廣泛，句式是否有變化等等。