聽力經(jīng)驗(yàn)分享：從應(yīng)對(duì)考試到聽懂脫口秀

先問問自己：

你真的練過聽力嗎?

考試之后你是否發(fā)出過這樣的感慨：類似“我明明聽懂了就是沒反應(yīng)上來(lái)，本來(lái)聽的很懂可沒來(lái)得及聽下句，還沒來(lái)得及看選項(xiàng)什么光想著聽了題還沒選完，下道題又開始了”云云?

其實(shí)這些都是自欺欺人的浮云!

倒是想好好練練聽力卻很不得法?

練到了一定程度，卻遭遇了進(jìn)步的瓶頸?

假如你被這些問題困擾，那么這篇文章，就是為你寫的：

在本人的大學(xué)生涯中和后來(lái)用其他渠道參加的各類外語(yǔ)考試當(dāng)中，聽力這個(gè)項(xiàng)目是從來(lái)不扣分的，也包括英語(yǔ)的專業(yè)八級(jí)，這么說(shuō)明顯有窮顯擺的嫌疑。但其實(shí)不是，我是想告訴你，所謂聽的差不多懂了就是答不對(duì)這種說(shuō)法根本就是荒謬的，真都能聽懂就該是滿分，只要不是滿分就是有沒懂的地方，一定要坦然面對(duì)，不能找借口。無(wú)論什么方法，沒有最初自己的自我冼腦，自我激勵(lì)，自我督促的過程，都是白搭，所以我要首先說(shuō)說(shuō)聽力的重要性。

我們知道語(yǔ)言的基本功能就是表達(dá)與溝通(我就不拿語(yǔ)言學(xué)里術(shù)語(yǔ)說(shuō)事兒了)，這就使得我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須注意“輸入”和“輸出”這兩條線。閱讀—寫作，聽力— 口語(yǔ)，是兩根特別明顯的線索，互為“出入”，乃是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“任督二脈”?？上У氖?，大部分中國(guó)學(xué)生這兩組關(guān)系里四個(gè)頭往往只重一個(gè)，閱讀往往是大家的強(qiáng)項(xiàng)，剩下的三個(gè)頭都不是很行或者很不行。另外三個(gè)頭中寫作聽力口語(yǔ)，無(wú)論從實(shí)踐和考試方面，大部分人都是寫作的得分率更高一些(初級(jí)考試未必)，那其實(shí)就是因?yàn)?，寫作?ldquo;輸入端”，也就是閱讀的積累的積極作用。換言之，練好聽力對(duì)于口語(yǔ)，練好口語(yǔ)對(duì)于聽力，都有著極其強(qiáng)大的促進(jìn)作用，而只有這條線被激活了，你的語(yǔ)言才能活，你才聽得懂，說(shuō)得出，才擺脫了“聾啞”這個(gè)可悲可嘆可哀可憐的標(biāo)簽。

有的人可能覺得，考試?yán)镂业穆犃烷喿x扣分率差不多呀，你想過嗎，在中國(guó)因?yàn)榻逃脑?，出題人出卷的時(shí)候，聽力的素材難度和閱讀的素材難度要差多少個(gè)等級(jí)啊!在這種情況下扣分差不多已經(jīng)是差很多了，如果不是差不多，問題就更嚴(yán)峻了。補(bǔ)充一句，剛才我說(shuō)的是兩條輸出輸入的線(聽-說(shuō)，讀-寫)，其實(shí)到了高級(jí)階段，這兩條線的界限會(huì)模糊直至消失，到那時(shí)，可真的是，聽如同讀一樣，可以起到等同的獲取信息和提高語(yǔ)言內(nèi)在的作用，但大部分同學(xué)，此時(shí)應(yīng)該還是涇渭分明的兩條線。