2011年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試語(yǔ)法復(fù)習(xí)綜合指導(dǎo)

英語(yǔ)四級(jí)考試語(yǔ)法復(fù)習(xí)綜合指導(dǎo)

 

第一部分、語(yǔ)法講義

 

2003年6月的四級(jí)考試題型變革，把長(zhǎng)期以來(lái)作為重點(diǎn)考查的語(yǔ)法減至一題。非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、關(guān)系代詞、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等等這些長(zhǎng)期以來(lái)考點(diǎn)已經(jīng)被打入冷宮。之后的考試語(yǔ)法題基本消失。我們?cè)谂渲米约旱挠邢迋淇紩r(shí)間也應(yīng)有所調(diào)整。

 

語(yǔ)法之于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性實(shí)際上并沒(méi)有如何降低，在語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（完形填空等）、作文、閱讀長(zhǎng)難句分析方面起到的作用是不可替代的。因此我們要抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，集中突破在各個(gè)題型最容易出問(wèn)題的語(yǔ)法點(diǎn)。

 

該部分將主要結(jié)合閱讀理解長(zhǎng)難句分析來(lái)快速掌握語(yǔ)法的精髓。很多時(shí)候，我們準(zhǔn)確定位之后，由于和問(wèn)題相關(guān)的句子長(zhǎng)、難，造成最終理解錯(cuò)誤而選錯(cuò)答案，這非?？上ВB前面定位的時(shí)間都浪費(fèi)了。能否快速有效的抓住定位句子的主干大意和次要細(xì)節(jié)實(shí)際已經(jīng)成為閱讀分?jǐn)?shù)高低的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

 

第一節(jié)、解決四級(jí)英語(yǔ)長(zhǎng)難句的意義

 

1、閱讀，抓不住句子重點(diǎn)，在一個(gè)句子上浪費(fèi)太多時(shí)間。最后根據(jù)不完整的理解，碰運(yùn)氣亂猜答案。

 

2、翻譯，提筆不知從哪里下手;胡亂寫幾行，卷面亂，不知所云，影響印象分。

 

（一）長(zhǎng)難句到底難在哪里？ --幾句廢話般的常識(shí)。

 

1）結(jié)構(gòu)復(fù)雜，邏輯層次多;

 

2）單詞意思常需根據(jù)上下文判斷;

 

3）代詞的指代關(guān)系復(fù)雜;

 

4）并列成分多;

 

5）修飾語(yǔ)多，特別是后置定語(yǔ)很長(zhǎng);

 

6）習(xí)慣搭配。

 

注：以上情況有可能單獨(dú)出現(xiàn)，更多是“團(tuán)伙作案”。

 

（二）長(zhǎng)難句的破解的幾個(gè)基本要點(diǎn)

 

·把握規(guī)律（按照所講的基本方法）

 

·充分利用現(xiàn)有語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，提高知識(shí)的產(chǎn)出效率。

 

·破解核心是化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

 

（三）長(zhǎng)難句解決的具體步驟

 

1、抓主干

 

2、理順主從句子關(guān)系。

 

（四）分析句子成分的詳細(xì)過(guò)程

 

1）找出全句主謂賓或主系表，即句子的主干;

 

2）找出句中所有的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、介詞短語(yǔ)和從句的引導(dǎo)詞;

 

3）分析從句和短語(yǔ)的功能，例如，是否為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句等;以及詞，短語(yǔ)和從句之間的關(guān)系;

 

4）分析句子中是否有固定詞組或固定搭配、插入語(yǔ)等其他成分

 

第二節(jié)、長(zhǎng)句速讀

 

同位語(yǔ)和較長(zhǎng)的后置定語(yǔ)（如人物身份，句子中間的非限制性定語(yǔ)從句），很長(zhǎng)的專有名詞（如機(jī)構(gòu)名稱）等。這些信息需要用跳讀（skip）的方法，略去不讀。

 

在文章里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)此類文字信息，目的是為了干擾視線。實(shí)際，沒(méi)有必要去弄明白某人是什么大學(xué)的什么教授，也不必急著去了解美國(guó)一個(gè)部門全稱或縮寫是什么具體意思，因?yàn)轭}目中極少直接考這樣的細(xì)節(jié)信息。做題時(shí)即使需要此類信息，利用人名或其它專有名詞都是開頭字母大寫的特征很容易找到。

 

例如：

 

People assume that office politics involves some manipulative （工于心計(jì)的）behavior，” says Deborah Comer， an assistant professor of management at Hofstra University. （2004年6月）

 

A recent study， published in last week’s Journal of the American Medical Association， offers a picture of how risky it is to get a lift from a teenage driver. （2003年9月）

 

劃線部分的信息可以一掃而過(guò)，目光不需要在上面停留細(xì)讀。

 

第二節(jié)、長(zhǎng)句解剖法

 

一、找長(zhǎng)句主干，常需反其道而行之。

 

·你能一眼挑出長(zhǎng)句的主謂賓/主系表？

 

·主語(yǔ)易尋、謂語(yǔ)難找！

 

·怎么辦？

 

·先去枝葉，主干立現(xiàn)！

 

方法：去枝去葉;水落石出

 

·枝：各類從句，標(biāo)志有;

 

·名詞和代詞后面的That; who; when; where等關(guān)系詞、連接詞。

 

·葉：1. 各類插入語(yǔ)，標(biāo)志為兩個(gè)逗號(hào)。

 

·2. 各類介詞短語(yǔ)。

 

句型一：從句連環(huán)套

 

·最麻煩的句子--從句套從句怎么辦？

 

·破解法：使用漢語(yǔ)連環(huán)套，順而解之。

 

·基本結(jié)構(gòu)：A， AB， BC， CD

 

The child A

 

A who is raised in an environment B

 

B where there are many stimuli C

 

C which develop his or her capacity for appropriate responses D

 

will experience greater intellectual development.

 

建立漢語(yǔ)接龍（連環(huán)套）

 

·A： 孩子A

 

·AB：孩子A生活在環(huán)境里B

 

·BC：環(huán)境里B有刺激因素C

 

·CD：刺激因素C開發(fā)他/她做出正確反應(yīng)的能力D

 

·大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

 

·接龍連接處為先行詞和引導(dǎo)詞，兩者在邏輯含意上指的是同一事物！

 

這樣簡(jiǎn)化的目的在于減少信息處理的復(fù)雜程度，加快解題速度。 下一步就是根據(jù)英語(yǔ)句子的意思，調(diào)整漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)。 本句的解決方案是快速合并相同信息。至此，我們經(jīng)歷了一個(gè)拆分（英語(yǔ)）過(guò)程。

 

句型一：從句連環(huán)套

 

·最麻煩的句子--從句套從句怎么辦？

 

·破解法：使用漢語(yǔ)連環(huán)套，順而解之。

 

·基本結(jié)構(gòu)：A， AB， BC， CD

 

The child A

 

A who is raised in an environment B

 

B where there are many stimuli C

 

C which develop his or her capacity for appropriate responses D

 

will experience greater intellectual development.

 

建立漢語(yǔ)接龍（連環(huán)套）

 

·A： 孩子A

 

·AB：孩子A生活在環(huán)境里B

 

·BC：環(huán)境里B有刺激因素C

 

·CD：刺激因素C開發(fā)他/她做出正確反應(yīng)的能力D

 

·大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

 

·接龍連接處為先行詞和引導(dǎo)詞，兩者在邏輯含意上指的是同一事物！

 

這樣簡(jiǎn)化的目的在于減少信息處理的復(fù)雜程度，加快解題速度。 下一步就是根據(jù)英語(yǔ)句子的意思，調(diào)整漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)。 本句的解決方案是快速合并相同信息。至此，我們經(jīng)歷了一個(gè)拆分（英語(yǔ)）過(guò)程