“提問”在雅思口語課堂中的妙用

首先，在口語課上，大多數(shù)的雅思學(xué)員在面對(duì)某些問題的時(shí)候，無法充分展開回答，或存在一定程度上的思維定勢(shì)，即使背誦了萬千詞匯，也很難發(fā)揮出它們的價(jià)值。此時(shí)老師們可以通過提問的方式，幫助學(xué)生打通思路，從而更好地展示自己的英語口語交流能力。

第二，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或上完一堂課后，如果僅僅是老師自己總結(jié)，學(xué)生可能沒有辦法充分吸收課程的精髓。此時(shí)也可以通過提問的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，并且以此來檢驗(yàn)教學(xué)效果。

第三，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤表達(dá)，如果教師只是單純地指出，學(xué)生很可能不會(huì)意識(shí)到自己的問題所在。相反，運(yùn)用提問的方式，可以讓學(xué)生更加深刻地意識(shí)到自己的語言問題，并牢記在心。

既然“課堂提問”如此重要，如何操縱才能行之有效呢?為此，筆者總結(jié)了一些自己在口語課堂里經(jīng)常使用的三種提問方式，并結(jié)合具體實(shí)例，供大家參考。

1.“WH-提問”

所謂“WH-”，即以“Wh-”開頭的特殊疑問詞，分別是“When, Where, Who, What, and How”。這種方式特別適用于幫助學(xué)生拓展思路、豐富表達(dá)。

比如：在回答問題’Do you like watching TV’? 的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生僅以’I think it’s very interesting’ 擴(kuò)充答案;而在回答’Do you like reading books’?時(shí)，學(xué)生們又不約而同地想到’It can help me to acquire some knowledge and broaden my horizons’。這樣的答案較為普遍，而且層次單一，很難取得更好的分?jǐn)?shù)。

這個(gè)時(shí)候，可以運(yùn)用不同的“Wh-”開頭的問題詢問學(xué)生，幫助他們拓展思路，并更有邏輯地展開回答。針對(duì)剛才提到的學(xué)生們給出的兩個(gè)答案。教師可以運(yùn)用這種方式提問學(xué)生。

例如，當(dāng)聽到學(xué)生認(rèn)為看電視’interesting’的時(shí)候，可以緊接著提問他/他們：’How’s interesting?’;同理，當(dāng)學(xué)生回應(yīng)“讀書可以幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界”的時(shí)候，可以順勢(shì)問他/他們：’What kinds of knowledge do you find most useful?’ 這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的情況展開討論，說起話來也會(huì)更加流利自然，不會(huì)因此而導(dǎo)致交流中斷。