在筆者日常的授課過程里,我時(shí)常被烤鴨們追問要口語的一些相關(guān)范文,但是,每次背誦這些范文的同學(xué),成績總是不盡人意。這里,小編強(qiáng)烈建議廣大考生,如果是在網(wǎng)上找的范文,需要在范文原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次加工,加入屬于你的素材,進(jìn)行記憶。如果考生喜歡將自己的答案成文寫下,建議大家將寫好的文章中間的關(guān)鍵詞提煉出來,寫成思路導(dǎo)圖,備考過程中將其當(dāng)作考試時(shí)1分鐘的準(zhǔn)備素材來看,邊看邊想邊描述,開始會不順,但是練習(xí)幾次之后,這樣輸出的內(nèi)容,交流的感情會比硬背的強(qiáng)大很多。
口語需要思考和組織,但全然不同于寫作文。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多烤鴨們把口試的“答案”像寫作文一樣一一寫下來。不管怎么樣,用寫文章的路子,或通過背誦別人寫的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去準(zhǔn)備口試,說話一定帶了寫作味兒,就像許多電視主持人的文藝腔(常被譏為“不說人類的語言”)一樣,聽著會有些滑稽。不怕犯錯(cuò)誤,只要你犯得自然。錯(cuò)誤的語言不一定意味著是boring meaningless English, 語言的錯(cuò)誤也不一定妨礙理解與交流。至于有些口語書籍專辟一章,羅列名人名言供考生在考試中背誦,考試能否“出彩”、“錦上添花”,恐怕只能是一相情愿吧。
對于考官來說,考生是外國人。如果對方差不多能聽懂你的話,就能據(jù)此做出反應(yīng);盡管你的語法、詞匯不扎實(shí),談話有阻塞感,但談話仍能進(jìn)行下去,雙方?jīng)]有什么特別的不適,說明交流基本有效 (effective communication, Band 5或6),應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果。我記得有一次模擬口試,一位考生說他喜歡游泳,我就順口問道:What style are you good at? 這個(gè)考生找不到合適的詞,情急之下,用手比劃出自由泳姿勢。說實(shí)話我很高興他能這樣做,因?yàn)榻涣鞯哪康倪_(dá)到了。這當(dāng)然也反映了語言的局限,但這是一種積極的、不輕言放棄的態(tài)度。尤其是在這個(gè)情形下,這種反應(yīng)很恰當(dāng)、很自然。
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