大攻略:英語專業(yè)四級(TEM4)考試

提高聽力水平的建議

　　

1. 首先要克服心理障礙：由于考場的緊張氣氛，聽力的瞬間、暫時性，考生在聽之前，生怕聽不懂，聽覺緊張，越怕就越不能專心，或有個別詞匯一下子聽不出，而苦苦絞盡腦汁的想，而影響對下邊的內容的注意力。因此，考生平時要有意識地訓練自己的心理素質，參加一些模擬考試，培養(yǎng)對考場的適應能力，掃除恐懼心理，訓練自己整體理解而非逐字逐句理解的意識，用上下文進行推測的能力。從而做到“精神集中而不緊張，注意力專注但不停留”。

 

　　2. 聽力測試考生獲取口頭信息的能力，而英語可分成諸如書面語、正式、非正式、口語體等語域，它們在用詞、句法等方面都有所不同，因此考生不僅要熟悉英、美不同的語音、語調、單詞，而且在學習書面語的同時，注意口頭語的表達方式、用詞、句型結構、升降調所表示的不同的感情色彩。只有堅持不懈的長期進行泛聽，聽不同題材、不同內容、不同性別、不同語音語調，甚至于同一單詞的不同讀音，才能穩(wěn)步提高聽力技能。

 

　　3. 在各部分題目前試題冊上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內容，就可以節(jié)約下錄有指令的這段時間，利用其提前閱讀試題的問題及干擾項。

 

　　4. 有目的的聽：聽力與語法、閱讀不同，可以讀完再回讀，她的內容是暫時、一次性的，因此學會抓要點、關鍵詞，以意群為單位理解全文，就變的相當重要。在四級考試的聽力部分中，問題都已印在考卷上，考生先看了問題，心中有數(shù)，就知道有針對性的有選擇地聽原文，聽的時候，抓相關信息，濾除不相關的內容，從而減輕聽的負擔，以提高聽的有效性，同時，通過閱讀干擾項，多些背景提示，再分析四個選擇項的異同，以此作為線索，聽的時候，有的放矢。

 

　　5. 培養(yǎng)用英語思維的習慣：由于受母語的干擾，中國學生在聽的過程中習慣于在大腦中先把英語翻譯成母語進行理解，然后再翻譯成英語回答，而聽的內容常常一瞬即逝，因此在平時學習中，考生要用英英字典，用英語的概念去解釋詮釋，從而避免把英語翻譯成母語，再翻譯成英語的習慣。這樣，可大大減少聽的過程中解碼所需的時間，也就不會出現(xiàn)猴子摘苞米的故事了。

 

　　6. 語言的另一重要作用是其交際功能，能夠理解中心思想，演講者的意圖，或細節(jié)，能體會語言的交際功能意義，善于把語言與語境聯(lián)系起來進行體會字面表層所傳遞的深層意義，如請求、命令、建議等，而熟悉句子的句型，有助于提高對講演者意圖的判別能力，理解句子的語言外涵義。

 

　　7. 學會邊聽邊記筆記，不是聽寫，而是寫下關鍵信息，如關鍵詞、時間等，便于作參考。

 

　　8. 陳述與對話都選自日常生活對話，所以考生在加強聽力的同時，多用英語交流，“聽說不分”，創(chuàng)造運用英語的語境。單句陳述比較難，在于沒有上下文，或重復，所以對于詞匯、詞語搭配、句型結構的捻熟非常重要。在雙人對話中，不僅理解談話內容，而且善于通過談話內容，判別諸如：兩者的身份，談話的時間、場合，話題，弦外之音等。

 

　　9. 在平時訓練聽新聞時，注意新聞中的幾個重要因素，如what, who, where, when, how, and why等，在考試中再結合問題內容，就能很快做出正確選擇。

 

　　新聞中，許多人名、地名、組織機構等出現(xiàn)的頻率較多，而對這些不熟悉，有可能降低反應速度，所以，考生平時多讀些如China Daily, New York Times, 《參考消息》之類的報刊雜志，并適當?shù)淖鲂┯涗?，尤其是常出現(xiàn)的國際人物、國名、地名、事件等，從而多些儲存信息，有利于考試中快速聽懂內容。

 

　　中國學生由于受傳統(tǒng)教學法的影響，過去學習英語很重視語言的結構，句法，而忽視聽、說等交際能力的培養(yǎng)，聽、說、讀、寫、譯語言技能沒有協(xié)調發(fā)展，通過四級考試，使考生對自己的各項能力進行檢驗，促使考生重視各項語言技能的培訓。

專業(yè)英語閱讀考試特別強調考生的閱讀速度，要提高閱讀速度，正確的閱讀方法是問題的關鍵。下面我們介紹一下正確的閱讀方法和技巧。

 

　　1. 找出段落的中心思想

 

　　任何閱讀材料都有主要意思，即大意（main idea）。文字材料的大意有不同的層次。一個比較長的句子可以說很多事情，但一般只有一個大意，可以用幾個詞概括；一個段落包括很多句子，但也只有一個大意，通常是段落的主題句（topic sentence）包含段落的大意。通常人們說“大意”指的是整篇材料的中心思想。

 

　　非小說體的閱讀材料通常有比較明顯的大意，其結構也比較清楚。文章的開頭部分（introduction）就比較明確地指出文章的中心思想。文章主體部分的每一段也有主題句，通常在段首或段尾。文章的結尾還要對全文作一個總的概括。

 

　　為了找出段落的中心思想，讀者應該在了解上下文的基礎上，尋求作者對生活所做出的直接或間接的評論。這些評論有時作者直接說出，有時隱含在篇章中，有時通過他人說出。為了便于找出作品的中心思想，閱讀中你可以考慮以下問題：

 

　?。保┳髌肥欠癖砻髁擞嘘P社會生活的某種重要的東西？它是否幫助你形成新的生活觀？

 

　　２）作品是否表明了某個普遍真理？

 

　?。常┠阃庾髌返闹行乃枷牖蜃髡叩挠^點嗎？

 

　　2. 如何對待閱讀中的詞匯問題

 

　　閱讀過程中不可避免地要遇到生詞。大綱中規(guī)定允許有3%的生詞，也就是說2000個詞中允許有60左右的生詞，但一般不會有這么多的生詞。有的人一遇到生詞就停下來查字典，有的則讀完一兩頁后查字典，有的人則完全不管生詞。其實閱讀中遇到生詞只要不影響你對篇章主要意思的理解，一般應該繼續(xù)往下讀。如果生詞的確影響你對內容的理解，查字典當然是一種辦法，但很不方便，而且頻繁地查字典不僅影響閱讀速度，而且影響對文章內容的整體理解。所以在平時閱讀時，遇生詞最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助你猜測詞義：

 

　　（１）看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。有時上下文會對一個生詞作解釋，或者提供一些暗示。

 

　?。ǎ玻┛纯瓷~在文章中的詞性，即看這個詞是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外再看看這個詞在文中與哪些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識，就可以進行正確的猜測。

 

　?。ǎ常┓治錾~的構成，尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴或后綴而變來的。比如你認識這兩個詞write和similar，根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準確地猜出rewrite和similarity這兩個詞的意思。

 

　?。ǎ矗┛纯赐簧~是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許能更加準確地猜出詞義。

 

　?。ǎ担┏浞掷媚汴P于所閱讀的內容已有的知識。

 

　　為了鞏固閱讀過程中的生詞，在讀完一篇后，你可以把本篇中最重要的生詞查一下字典，準確地了解這生詞在文中的意思。因為我們訓練的篇章都是大綱規(guī)定的題材，在真題中也可能會遇到這方面的文章，甚至單詞。

 

　　3. 推論出段落的隱含意思

 

　　有時，為了某種目的，作者往往不直接說出某一意思，而是含蓄地表達。這種隱含的意思有時是篇章的主要意思。所以閱讀中經常需要推論（making inference）。有時一句話的含義需要推論，有時整個篇章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你進行推論：

 

　?。ǎ保┙Y合作者的思想觀點、寫作背景進行推論。

 

　?。ǎ玻ふ易髡咧苯雨愂龅闹T多事件之間的聯(lián)系。

 

　?。ǎ常┳屑汅w會某些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政治家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。

 

　?。ǎ矗淖髡叩恼Z氣、語調、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”（reading beyond the lines）。

 

　　（５）得出某一推斷后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。

 

　?。ǎ叮┏浞掷米约阂延械母鞣矫娴闹R，把文章中所述的事情和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來考慮。

 

　　4. 預測下文內容

 

　　預測下文內容也是提高閱讀效率的重要手段。預測與猜測不同。猜測是對自己沒有把握的文字意思的假設，預測則是假想下文將會發(fā)生什么事情。預測之所以能夠提高閱讀效率，是因為它使你產生某種“期待”（expectations）。帶著這種期待去讀下文，你會努力為你的假想尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內容上。

 

　　當然，預測也不是隨意的，必須根據(jù)已經發(fā)生的事情或已了解的內容加上你自己的一般常識進行符合邏輯的預測。當你繼續(xù)閱讀下文時，你的預測要么被肯定，要么被否定。無論是肯定還是否定，都會加深你對原文的理解。以下是幾條建議：

 

　?。?）如果你對段落的主題思想已有初步的了解，想一想關于這一主題通常要描寫哪些方面的事情，這些事情在本文中會發(fā)生嗎？

 

　　（2）應用你的英語語言知識及語言在具體語境中的習慣用法，預測篇章將要寫什么。

 

　　完形填空的每一個空格都不是孤立存在的，它是整個篇章的一部分，與上下文有著明顯或微妙的關系，因此在選擇時就要考慮到各選項與上下文的聯(lián)系。通常這種聯(lián)系或關系為考生做出正確選擇提供了各種線索，比如語義邏輯、語法框架、詞匯搭配及詞義的應用和概念，還有些是非語言性的一些知識等。

 

　　1. 語義線索：在完形填空中，某些項的選擇可以根據(jù)“語義”來決定，既已有的詞或句子的語義決定著必須選擇某個選項，否則整個文章的語義邏輯就不通，內容就與作者的原意不一致。

 

　　2. 語法線索：指所填入的詞與上下文可能發(fā)生的語法方面的聯(lián)系。

 

　　3. 詞匯線索：有些完形填空要填入的詞與上下文其他詞有各種聯(lián)系，文中的詞往往在詞義上或搭配上決定了應填入的詞。

 

　　4. 概念線索：在完形填空題的上下文中，有時會出現(xiàn)一些詞與空格內需要填的詞同指一個人或事物，甚至可以在上下文中找到應填的同一個詞。

 

　　5. 語篇線索：有時完形填空的各選項同為表示一定邏輯關系或承接關系的詞或詞組。選項同為單詞時首先看四個選項是否詞性相同。若連詞、副詞混雜，先分析原句成分是否完整，可參考標點符號或其他連詞的存在。確定所需的詞性后，再判斷邏輯題在原文中所涉及的范圍。有時只是幾個詞之間的關系。常出現(xiàn)在完形填空部分的邏輯關系表示方式有連詞、副詞、語氣詞及插入語、詞組（介詞詞組）等。

 

　　6. 超語言線索：在完形填空考題中，有時不是利用以上幾種線索便可以決定選項，這時往往要根據(jù)自己對試題內容的有關背景知識的了解來決定填入的選項。
詞匯與語法

 

　　一   代數(shù) 名詞 數(shù)詞

　　1  在使用兩個以上的人稱代詞時  順序是：第二人稱 第三人稱 第一人稱

 

　　2   everyone后面不可以跟of短語  every one 就可以

 

 

　　3   以‘名詞/動名詞+介詞（短語）/形容詞/副詞/動詞不定式’構成的復合名詞，它的復數(shù)形式是將作為主要部分的名詞或動名詞變?yōu)閺蛿?shù)   直接來源于短語或以可數(shù)名詞結尾的復合名詞的復數(shù)形式是將最后一個構詞部分變?yōu)閺蛿?shù)   以‘man 或者woman+名詞’構成的復合名詞的復數(shù)形式是將兩個組成部分全變成復數(shù)  以不可數(shù)名詞結尾的復合名詞無復數(shù)形式 如：homework

 

　　4   物質名詞一般不可數(shù)，但用于表示‘各種不同品種’時 幾乎都可做可數(shù)名詞 如：different teas

 

　　5   當抽象名詞前后有修飾語表示‘某一種’或‘某一方面’的抽象概念時 其前可加a/an

 

　　6   名詞所有格要點：必須用‘s的場合

 

　　1）'s屬格用于表示時間，度量衡，價值的名詞之后

 

　　2）作為一個整體的詞組在最后一個詞加's

 

　　3）人或物為兩人共有，在第二個名詞后加's

 

　　4）當所有格后面的名詞是人們熟悉的建筑物 如商店，住家，教堂，醫(yī)院等，此名詞常省略

 

　　5）復合名詞在最后一個詞后加's

 

　　6）當被修飾的名詞后有同位語時，必須用's

 

　　7  當用來表示類別或屬性時，要用's  children's shoes 兒童鞋 ， 必須用of的場合

 

　　1）名詞后跟有后置修飾語或同位語時

 

　　2）以定冠詞加分詞或形容詞表示一類人時

 

　　如果dozen/score/hundred/thousand/million前有基數(shù)詞以表示確切數(shù)目時，都不能用復數(shù)形式  如果用來表示很多有不確切的數(shù)目時，須用復數(shù)，而且后面加of

 

　　8   表示順序的兩種方式：

 

　　1）’名詞+基數(shù)詞‘，不用冠詞，如Chapter four

 

　　2） 'the+序數(shù)詞+名詞'  如the Fourth Chapter

 

　　9   倍數(shù)增減的表示法

 

　　1） 倍數(shù)+形容詞/副詞比較級+than

 

　　2） 倍數(shù)+as+形容詞/副詞+as

 

　　3） 倍數(shù)+名詞

 

　　4） 動詞+百分比或倍數(shù)

 

　　5） 動詞+to+數(shù)詞

 

　　6） double/triple/quadruple+名詞

 

　　7） 動詞+by+數(shù)詞/百分比/倍數(shù)

 

　　10   分數(shù)分子為基數(shù)詞，分母為序數(shù)詞  分母除了在分子為一的其他情況下為復數(shù)

 

　　11  百分比后接名詞時加of

 

　　二    形容詞  副詞

 

　　1）前置修飾語的排列順序

 

　　可以至于冠詞前的形容詞（all both such） -----冠詞，指示形容詞，所有格形容詞，不定形容詞（a an the this your his any some）-----------基數(shù)詞（one ） 序數(shù)詞（first）------------ 表示性質，狀態(tài)，質量的形容詞（good useful）--------------表示大小，長短，形狀的形容詞----------------表示年齡，新舊，溫度的形容詞------------表示顏色的形容詞---------------------表示國籍，產地，區(qū)域的形容詞-----------表示材料，用做形容詞的名詞----------動名詞，分詞

　　2）后置修飾語    由前綴a-構成的形容詞

 

　　3）形容詞修飾由some-,any-,every-,no-,-body,-one,-thing等組成的復合不定代詞時，必須后置

 

　　4）enough作形容詞修飾名詞時既可放前又可放后，但當它作副詞修飾形容詞或副詞時，必須后置

 

　　5）有些形容詞本身就有’比…年長‘，’比…… 優(yōu)等的意思  這些形容詞后面用介詞to 而不用than

 

　　6）much too 作為副詞短語修飾形容詞或副詞，不修飾名詞

 

　　7）more  不能用來修飾比較級

 

　　8）與名詞連用的more of a …/as much of a…/more of a…意為更像…

 

　　9）as  much  of  a…意為稱得上，less of a 意為算不上

 

　　10）none other than（不是別人，正是）=no other than

 

　　11）any/some/every與other連用時，其后若用可數(shù)名詞，一般為單數(shù)

 

　　三   情態(tài)動詞

 

　　1）can 用于否定句cannot（help）but表示不能不，只能（but后跟不帶to的動詞不定式）

 

　　2）must 表示禁止，一定不要時的否定式為mustn't  當它表示有把握的推斷時 意為一定 準是時 它的否定形式為can't

 

　　3）need doing=need to be done 這個句型表示被動意味

 

　　4）need not have done sth 表示本來沒有必要做某事  （經?？迹?/p>

 

　　四   虛擬語氣

　　從句                                                           主句

　　1）與過去事實相反     had+過去分詞             should（第一人稱）would（其它人稱）+have+過去分詞

 

　　與現(xiàn)在事實相反     一般過去式（動詞be用were）    would/should/could/might+動詞原型

 

　　與將來事實相反      過去式或should/were+動原       would/should/could/might+動詞原型

 

　　2）It is （high/about/the）time……謂語動詞用過去式 指現(xiàn)在或將來的情況 表示早該做某事而現(xiàn)在已經有點晚了

 

　　3）It is the first（second/third）time后的that從句中，謂語動詞要用完成體來表示一種經驗

 

　　4）as if/though 的虛擬要點

 

　　1）對當時事實的假設，從句謂語用過去式，be動詞一律用were

 

　　2）對過去事實的假設，從句謂語用過去完成式

 

　　3）對未來事實的假設，從句謂語用would+動詞原型

寫作

 

　　第一步 審題： 是討論型（ discussion ）還是辯論型（ argumentation ）（確定其一）

 

　　第二步 構思： 確定觀點，以及拓展觀點 （一分為三）

 

　　第三步 提綱： 經典三段式（磨刀不誤砍柴工）

 

　　引言段（ 50 字）話題引入 + 眾說紛紜 + 我方觀點

 

　　主體段（ 100 字）一分為三 + 邏輯順序 + 事實說話

 

　　結論段（ 50 字）重申主體 + 順帶提醒 + 提出展望

 

　　說明：（ 1 ）話題引入兩種方式：宏觀背景；突發(fā)事件；（ 2 ）事實說話多種方式：統(tǒng)計數(shù)據(jù)、正反對比、名人名言、親身經歷、趣聞逸事、調查結果等等

 

　　第四步 寫作： 嚴格按照提綱結構行文，寫的時候注意（ 1 ）多使用同義詞或同義表達方式替換避免詞匯的過度重復；（ 2 ）如何使句子結構多樣化（簡單句，并列句和復雜句的交替使用，適當將句中非謂語結構、介詞短語、從句等位置多樣；插入語、同位語的運用等等）；（ 3 ）句子與句子之間銜接詞的運用，表示上下文邏輯關系表達方式的使用。

 

　　周玉亮經典語錄：想的時候不寫，寫的時候不想。

 

　　換句話說：構思和提綱階段想好寫什么，具體寫作過程中只想如何做到詞匯豐富、句式多樣、銜接自然。嚴格按照構思和提綱階段確定的內容來寫。中途冒出的想法再妙也不要采用以保證整個文章思路是一致的。

 

　　第五步 校對： 只對拼寫錯誤和低級的語法錯誤做修改，保持卷面整潔。

 

　　補充說明：

 

　　時間分配： 10 分鐘審題構思提綱 +30 分鐘寫作 +5 分鐘校對

 

　　高分標準：書寫工整 語法規(guī)范 詞匯豐富 句式多變 銜接自然 結構完整

 

　　真題 SAMPLE

 

　　2005 TEM-4 WRITING

 

　　The students' Union of your university is planning to hold an arts festival next semester, and they are inviting students to contribute their ideas and suggestions as to how it should be organized or what should be included.

 

　　My Idea of a University Arts Festival （典型討論型）

 

　　2007 TEM-4 WRITING

 

　　Nowadays the Internet has become part of people's life, and million of young people have made friends online.

 

　　Is It Wise to Make Friends Online （典型辯論型）

 

　　啟發(fā)思考題

 

　　How to stay healthy

 

　　The best way to stay healthy

 

　　How to solve the problem of envrironment pollution

 

　　The Most Effective way to solve the problem of environment pollution

 

　　What I have learned from College

 

　　The most important thing I have learned from College