那么,現(xiàn)行托福的命題材料選取是否有規(guī)律可循呢?根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)大量真題和TPO 材料的研究,我們發(fā)現(xiàn),在托福語料中,也是存在一定的規(guī)律的。托福聽力文章多考查“學(xué)生的交流方式”以及“教師的講課方式”。由于托福考試的材料多源于美國的校園學(xué)術(shù)生活場景,而托福的考查目的就是測試學(xué)生的英語水平能否符合美國學(xué)校的錄取要求,所以托福聽力語料的考查重點(diǎn)也就不言而喻了,托福意在考查學(xué)生能否聽懂學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的交流方式,考查能否聽懂老師上課所用的講課方式。
相對(duì)于雅思考試而言,托福聽力更加注重“方式”的考查,而雅思更加注重“內(nèi)容”的考查。雅思更加傾向于考查學(xué)生是否聽懂語料中的細(xì)節(jié)內(nèi)容,如數(shù)字、電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼等,但托福聽力幾乎不涉及細(xì)節(jié)內(nèi)容的考查,而主要考查學(xué)生是否理解這種交流方式。例如在雅思考試中,結(jié)合一個(gè)對(duì)話雅思會(huì)考查學(xué)生是否能聽懂對(duì)話中的某個(gè)細(xì)節(jié),而托福會(huì)考查對(duì)話中的人為什么要說這句話。
對(duì)于“交流方式”和“講課方式”的考查,主要體現(xiàn)在了托福聽力考試的兩種文章類型的考查中,一種是對(duì)話,一種是課堂演講。
● 在對(duì)話文章中,學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間總是在探討某個(gè)問題,從提出問題——分析問題——解決問題的角度展開文章,幾乎每一篇對(duì)話文章都包含這樣的結(jié)構(gòu)信息。在問題的闡述中,學(xué)生與教師用了大量的溝通方式,比如舉例子、強(qiáng)調(diào)語氣、反問設(shè)問、提出觀點(diǎn)等,而托福的題目就是考查這些方式學(xué)生是否聽懂。
● 在演講文章中,教授講解一個(gè)話題的展開方式以及講解方式就是考查重點(diǎn)。比如教授要講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn),需要用到舉例子、引發(fā)思考、類比、提問、強(qiáng)調(diào)、總結(jié)、留作業(yè)等一系列講解方式。幾乎每篇演講文章后面的題目,都是考查教授的講解方式學(xué)生是否聽懂。比如在托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET1 文章中,學(xué)生找到教授討論如何進(jìn)行REPORT 寫作,這本身就是提出了一個(gè)討論的話題,原文中說道:Well,I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester about climate variations. 所以對(duì)應(yīng)的題目就是Why does the man go to see his professor ? 題目就是考查考生是否聽懂“這個(gè)男生為什么要去見導(dǎo)師?”。后文整篇對(duì)話都是在探討這個(gè)問題,教授在幫學(xué)生分析如何寫好一篇REPORT。
再比如托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET 2文章中,教授講授ARISTOTLE 關(guān)于HAPPINESS 的知識(shí)點(diǎn)。教授分別用了舉例子、作比較、類比、反問、設(shè)問等一系列講解方式。而文章對(duì)應(yīng)的6 道題目,全部考查了這些講解方式。例如文章的主題是什么?教授為什么舉這個(gè)例子等等。
上述就是關(guān)于新托福聽力考察方向的變化和考試內(nèi)容特點(diǎn)的分析,相信通過上面的介紹大家對(duì)于新托??荚嚶犃Φ目疾熘攸c(diǎn)有了清晰的了解,接下來就需要同學(xué)們做出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,堅(jiān)持練習(xí)。
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