托福聽力利用關鍵詞解題

　　托福聽力是先聽音再看題，因此我們要根據(jù)題干關鍵詞，定位回我們自己的筆記、或者定位回我們對聽力材料的記憶來找答案。這樣的做法同樣適用于組織結構題，要想把組織結構題作對首先要在聽音過程中注意教授所作的比較;第二要看當教授提到一些看似離題的內容時，考生要明確教授想表達的觀點是什么。在托福聽力的組織結構題中經常利用一個例子進行考察，考察為什么要提到某個例子。給大家舉個例子：

　　TPO11 lecture 2

　　Why does the woman refer to visiting her grandparents?

　　A. To explain why she is interested in residential architecture

　　B. To explain why she knows a lot about the history of Cape Cod

　　C. To explain why she is familiar with Cape Cod houses

　　D. To explain why she enjoys visiting rural New England

　　本道題目所對應的原文為：

　　Professor: Good! Of course for a Cape Cod house, it might be even more accurate to say that form also follows climate. Who knows what the climate’s like on Cape Cod?

　　Bob: Cold in the winter.

　　sue：and whenever I visit my grandparents, it’s really wet. It’s usually either raining or showing or foggy, and windy too，I guess because it's so exposed to the ocean?

　　通過學生與教授之間的一問一答，教授提的問題，仍然是與Cape Cod houses相關的話題。可以看出sue提到自己的grandparents，it’s really wet是為了例證自己的也知道Cape Cod house，然后又通過后面raining or showing or foggy, and windy，表明sue經歷過這些天氣，因此sue說到grandparents是為了說明自己對Cape Cod houses很熟悉。從本道題目中可以看出，女士說到的例子是為了證明自己的是了解和熟悉的。

　　二.預判

　　將預判的方法融入組織結構題同樣非常適用，我們首先來看一下關于組織結構題常見提問方式：

　　Why does the professor mention X? / How does the professor introduce/explain X?

　　例如TPO 2 Lecture 2，Professor在聽力的最一開始就提起自己上周末出去旅行的事， 并且圍繞旅行這件事持續(xù)說了近30秒。不需多說我們也看得出來，這和聽力前面所說的Listen to part of a lecture in a botany class(植物學課堂)絕無半點關系。這個結構考生很容易判斷其為無效段落，認 為是廢話可以不必理會。多數(shù)學生還認為這段天 馬行空的跑題結束之后，正式課堂內容的開始， 才是真正重要內容。聽起來這個猜測不無道理。 但一篇Lecture時長不過4-6分鐘，專門拿其中20-30秒甚至更長的時間來講一段廢話的概率， 試想能有多大?應該不會很大。所以這一段比較 大的可能會被出題。而且出題方法相對固定：Why does the professor mention X?X為跑題的內 容。以上面那個例子來說，就是會問：為什么教 授要給學生提她上周末的旅行?如果能預判出這個提問方式，那么聽跑題的 目的相對就容易了。在跑題結束時應該會有總結 和解釋，等著總結和解釋的話出現(xiàn)，這段跑題的目的也聽出來了。