托福聽力提升有限?你會定位信息用排除法做題嗎?

　　其實(shí)從總體上來，托福聽力和托福閱讀的出題方式是有些相似的，基本上都會按照篇章的發(fā)展順序去出題，當(dāng)然聽力中的重聽題是個例外。所以大家在做托福聽力得時候要根據(jù)文章的發(fā)展順序去把握每道題的考點(diǎn)，先聽到的內(nèi)容基本上都是位置靠前題目的相關(guān)內(nèi)容。除了把握考點(diǎn)外，大家還要學(xué)習(xí)用排除法做題，了解哪些是應(yīng)該排除的選項(xiàng)，會幫大家掃除做題中的許多障礙。

　　一.托福聽力出題順序分析

　　大家都知道，托福聽力中一篇講座的長度大約在五分鐘到六分鐘左右，在這段時間內(nèi)，乍一看，需要聽的內(nèi)容非常龐雜，但是隨著考生朋友們做題量的增多，再加上聽完后細(xì)心分析篇章結(jié)構(gòu)，大家會發(fā)現(xiàn)，在每篇五六分鐘的內(nèi)容中，大致可以分為若干小的部分，再精確一點(diǎn)來說，一般可以分為三至五個小的部分，比如講到了某種理論的定義介紹，發(fā)展過程，推演過程和理論影響等等。這些小部分，又以每個小部分的中心詞(主題詞)為代表，展開來敘述。其中穿插了一些細(xì)節(jié)信息，比如原因、目的、觀點(diǎn)表達(dá)等等。這就構(gòu)成了一個完整的講座的內(nèi)容。所以，總的來說，宏觀上，一個講座中會含有若干小部分;微觀上，細(xì)節(jié)信息會見縫插針般安插在這些小部分之中。這是對一篇講座，從聽力內(nèi)容上來分析。

　　而后，我們來從一篇講座的題目上來分析。首先，考生們要明確的是，除了復(fù)聽題之外，所有的題目都是“順序出題”原則，即每個題目都是按照其考點(diǎn)在錄音中出現(xiàn)的先后順序設(shè)置的。其次，考生需要對應(yīng)上文中提到的聽力內(nèi)容每一小部分所講的內(nèi)容，看題目是圍繞哪些內(nèi)容設(shè)置的。需要注意的是，題目設(shè)置有兩種情形，一種是針對大段內(nèi)容的概括類的，一種是某些見縫插針的細(xì)節(jié)問題。在對待大段內(nèi)容概括類題目時，要明確考查的內(nèi)容的大致位置，或者說出現(xiàn)的順序，比如，先出現(xiàn)的是對某事物闡述的觀點(diǎn)，還是先出現(xiàn)某事物產(chǎn)生的原因。在對待細(xì)節(jié)問法時，需要關(guān)注的是這些細(xì)節(jié)問題在哪個小部分出現(xiàn)，該部分中還出現(xiàn)了哪些細(xì)節(jié)問題(未出題的)，這些沒出題的細(xì)節(jié)信息與設(shè)置成題目的細(xì)節(jié)信息的先后順序是怎樣的。說了這些，還只是針對題目中的題干和聽力內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系。下面，我們來看一看選項(xiàng)方面需要怎樣分析。

　　二.托福聽力如何用排除法做題

　　選項(xiàng)除了一個是正確答案外，其余三個均為錯誤(干擾)選項(xiàng)。這些選項(xiàng)可以結(jié)合聽力內(nèi)容出現(xiàn)的順序，歸納為以下幾種情形：

　　1.提前出現(xiàn)的。也就是該選項(xiàng)對應(yīng)的信息本應(yīng)該出現(xiàn)在某一題目對應(yīng)的信息點(diǎn)后面，卻在該題下出現(xiàn)。

　　2.滯后出現(xiàn)的。與提前出現(xiàn)對應(yīng)理解，即某選項(xiàng)對應(yīng)的信息本應(yīng)該出現(xiàn)在某一題目對應(yīng)的信息點(diǎn)前面，卻在該題出現(xiàn)。

　　3.混搭錯誤的。選項(xiàng)中某信息在錄音中確實(shí)出現(xiàn)，然而在設(shè)置選項(xiàng)時，卻搭配了另外一個錯誤事物。可以形象的理解為，本該是XY的搭配，卻混搭成XZ的形式，而Z這個元素在錄音中根本沒有提到。

　　4.無中生有的。這種情形很好理解，就是設(shè)置的選項(xiàng)在錄音中壓根沒有提及，是為了出干擾項(xiàng)憑空編造的一項(xiàng)。

　　以上四種情形，是錯誤(干擾)項(xiàng)常見的出現(xiàn)形式?？忌梢愿鶕?jù)這個定位-排除某些選項(xiàng)，進(jìn)而縮小干擾概率。

　　三.托福聽力做題方法實(shí)例解析

　　下面，我們就針對上述內(nèi)容，結(jié)合TPO14 Lecture3 the early seafarers中的題目進(jìn)行演示和講解。

　　首先，我們來看一下這篇天文學(xué)講座的情景概況。

　　首先，教授通過回顧上節(jié)課講到的古人通過觀察星象來追蹤四季變化，來引出本次課的內(nèi)容--通過觀星來航海。然后，導(dǎo)入位于太平洋上的波利尼亞人和密克羅尼亞人在沒有任何航海輔助工具的前提下，只通過“觀天象”，就能成功航海與太平洋諸島。這是因?yàn)檫@些地方的人位于赤道附近，正好是地球的中間位置，北邊和南邊的天象是相同的，他們可以看東升西落的星星，來判斷他們所處的方位。

　　緊接著，教授舉了在GIbert島上的人們是如何航海的。島民可以根據(jù)把天想象成對稱的盒子，通過觀察星星在這個想象的盒子里出現(xiàn)位置，他們就可以精確地說出這顆星星所處的實(shí)際方位。他們認(rèn)識到這種方法的重要性，而且還有一句話來凸顯這種方法的重要性：In fact there was only one word for both in the Gilbert Islands, when you wanted to the star expert, you ask for a navigator.

　　然后，教授給出第二種方法，利用stone canoe來定位。這些船所處的位置就像指向海平面上的某些點(diǎn)的方向，那里晚上會有某些行星出現(xiàn)又消失。航海員晚上便會將船移向不同方向以記住他們看到的星座，這樣他們便可認(rèn)出方向出海導(dǎo)航。

　　第三種方法是利用zenith star來定位。zenith star是一顆很亮的星星，它會在某一特定緯度直接從頭上經(jīng)過。經(jīng)過地方在離赤道某一距離外，緯度經(jīng)常和某一太平洋島嶼相近。因此波利尼西亞人要知道所處緯度多少，只需要直仰天空，晚上觀察天際是否有某一顆zenith star經(jīng)過頭頂，他們便知道自己是否到達(dá)了某一緯度，而這一緯度上與他們想抵達(dá)的某一島嶼相同。

　　最后一種方法，是利用star pair定位。Star pair是兩顆星星同起同落。船員可以把star pair當(dāng)做參考點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兩鸹虺霈F(xiàn)的地方是固定的某一緯度。所以船員可能看到一個star pair出現(xiàn)，他們便知道了自己離赤道北邊或南邊多遠(yuǎn)。而如果他們繼續(xù)前行，第二天晚上他們就會看到星對分開來的情景，他們便知道自己處在不同的緯度上。

　　通過對托福聽力出題順序和排除法做題方法的分析，相信大家對于托福聽力提升的方法已經(jīng)有了新的認(rèn)識。上文中也為大家舉出實(shí)例，幫助大家分析如何做對托福聽力題。如果大家在備考中發(fā)現(xiàn)托福聽力提升很有限，可以參照上文中為大家提供的方法來做練習(xí)。