托福聽力提高方法之逆向聽寫

　　2、然后再以一句話為單位反復(fù)地聽。搞清楚一個(gè)句子由幾個(gè)詞組成，每個(gè)詞在句子中起什么作 用，主、謂、賓語(yǔ)都是哪些詞等。每聽一遍就把聽懂的詞一個(gè)一個(gè) 按照順序?qū)懺诩埳?，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。對(duì)于英語(yǔ)聽力比較低的人來(lái)說(shuō)，剛起步時(shí)聽不懂的地方實(shí)在大多了，有時(shí)恐怕連自己也說(shuō)不清到底有多少處聽不懂。在這種情況下，只有把聽懂了的詞寫出來(lái)，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。

　　3、對(duì)于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來(lái)，準(zhǔn)確 地抓住各個(gè)音節(jié)的發(fā)音為止。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確地把各個(gè)音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來(lái)了，才有可能根據(jù)語(yǔ)法和語(yǔ)音知識(shí)試拼出一些詞， 到詞典里查找。由于正確答案往往需要反復(fù)多次才能找到，所以聽寫時(shí)要“寫一行，空兩行”，留下充分的反復(fù)修改的余地。為了糾正 不正確的拼寫，“寫”的時(shí)候稍有疑問(wèn)就要查詞典，并用色筆標(biāo)出生詞和錯(cuò)誤的拼寫。

　　4、對(duì)于聽寫不出來(lái)的詞，不要就“詞”論“詞”，一聽寫不出就立即把錄音機(jī)停下來(lái)，不再往下聽寫。應(yīng)該繼續(xù)聽寫下去，把聽寫不出 的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。常常有這樣的情況，孤立地去 摳一個(gè)詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián)系起來(lái)去理 解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。

　　有時(shí)同一個(gè)生詞在錄音中多處出現(xiàn)，一處聽不清或聽不懂，可 以先放一放，看看能不能從別處得到啟發(fā)。因?yàn)榭赡軇e處的錄音很 清楚，或者與別的詞搭配在一起被你聽懂了。聽寫過(guò)程中，對(duì)于沒(méi) 有確切把握的詞，也要先“寫”出來(lái)，再在以后的不斷聽寫過(guò)程中去 校驗(yàn)和糾正。同一新聞在不同的時(shí)間由不同的播音員播出時(shí)，由于各人的語(yǔ)調(diào)有區(qū)別，有助于聽懂一些疑難詞的發(fā)音。

　　“聽”與“寫”兩個(gè)步驟不是截然分開的，對(duì)于英語(yǔ)水平不高的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過(guò)多 次的“聽”與“寫”互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，交替前進(jìn)才能最后完成。

　　從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的角度出發(fā)，初學(xué)者在起步階段必須一邊聽一邊 寫。如果光聽不寫，可能會(huì)有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽不 但的詞，失去了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì);二是有了聽不懂的詞時(shí)，如果 只聽不寫，往往聽的遍數(shù)再多也可能還是聽不懂，但是如果把聽懂 的部分寫在紙上，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過(guò)思考以后再去聽，可能又會(huì)聽懂一些別的內(nèi)容，如此不斷反復(fù)，直到全部聽懂。