托福備考之中國(guó)考生托福聽(tīng)力口語(yǔ)常見(jiàn)病

　　要想知道你有沒(méi)有病，那得先知道目前你“托福”的健康指數(shù)到底有多少?現(xiàn)在我來(lái)公布一下中國(guó)考生托福的平均分?jǐn)?shù)：77分。單項(xiàng)平均分如下：閱讀：22，聽(tīng)力18，口語(yǔ)19，寫作20。

　　從這個(gè)分?jǐn)?shù)值來(lái)看，我們得出一個(gè)結(jié)論：對(duì)于大部分想要出國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離80分這個(gè)的申請(qǐng)分?jǐn)?shù)線都有一段很長(zhǎng)的距離;我們?cè)賮?lái)看一組數(shù)據(jù)，對(duì)于一個(gè)95分左右的考生來(lái)說(shuō)，他的成績(jī)分布大致如下：閱讀：27，聽(tīng)力24，口語(yǔ)21，寫作23。同樣的，對(duì)于一個(gè)105分左右的考生來(lái)說(shuō)，他的成績(jī)分布大致又是這樣的：28，28，22，27。

　　這兩組數(shù)據(jù)是我把近幾年以來(lái)所有教過(guò)的分?jǐn)?shù)在90-95，以及100-105這兩個(gè)區(qū)間的學(xué)生成績(jī)收集并統(tǒng)計(jì)得出的。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于大部分中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，考試難度的是聽(tīng)力，而難考高分的是口語(yǔ)。所以，我們考生在備考托福時(shí)的痛點(diǎn)在哪兒?沒(méi)錯(cuò)，聽(tīng)力和口語(yǔ)就是兩大“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;!

　　那么，中國(guó)考生在聽(tīng)力方面又會(huì)出現(xiàn)怎樣的“病態(tài)”呢?

　　詞匯量缺乏。足夠的詞匯量是保證考生在理解聽(tīng)力方面基礎(chǔ)的能力和工具;

　　語(yǔ)音知識(shí)功底缺乏。好的語(yǔ)音知識(shí)功底是幫助考生能聽(tīng)懂聽(tīng)力材料的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　由于種種原因，不少人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中沒(méi)有得到足夠的語(yǔ)音訓(xùn)練，一味地背單詞，但是卻不會(huì)讀單詞。這是一件很可怕的事情，尤其對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間接觸傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)體制的考生而言，“看”很厲害，“讀”卻很糟糕。所以很多考生雖然記住了數(shù)千個(gè)或上萬(wàn)單詞和大量語(yǔ)法知識(shí)，可以順利地閱讀書面英語(yǔ)文章，但聽(tīng)不懂一篇較為簡(jiǎn)單的聽(tīng)力。

　　后，理解能力還缺乏。在托福聽(tīng)力當(dāng)中，有一個(gè)比較常見(jiàn)的現(xiàn)象：當(dāng)考生在拿到一篇托福聽(tīng)力的文本時(shí)，在認(rèn)識(shí)單詞的情況下，居然還是看不懂文章到底在講什么?這跟考生的語(yǔ)言積累和理解能力有關(guān)系。一方面，很多同學(xué)只是單純地在“背”單詞，卻不知道這個(gè)單詞應(yīng)該怎么用?偏離了詞匯的實(shí)用性，那么理解就會(huì)成為一個(gè)非常大的問(wèn)題。

　　講完了聽(tīng)力的“病”，下面來(lái)談?wù)効谡Z(yǔ)的“病”。如果是聽(tīng)力的病是一種良性腫瘤，那么口語(yǔ)的病就是一種惡性腫瘤。

　　口語(yǔ)的“病態(tài)”主要體現(xiàn)在以下三方面：

　　第一：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)是絕大部分考生的問(wèn)題。

　　曾經(jīng)有一個(gè)ETS的學(xué)者說(shuō)過(guò)這樣一句話：托?？谡Z(yǔ)考試，不是測(cè)試你是否是一個(gè)好的播音員，而是測(cè)試你能不能進(jìn)行基本的語(yǔ)言輸出。所以，極其標(biāo)準(zhǔn)、地道的發(fā)音不是考察標(biāo)準(zhǔn)，但是正確的發(fā)音卻是考生必須具備的素養(yǎng)。正確的發(fā)音猶如你的服飾和裝扮，可以為你貼上“好印象”的標(biāo)簽;所以，做定量的配音模仿以及跟讀練習(xí)是至關(guān)重要的;

　　第二：有話在心口難開(kāi)。

　　我在給很多考生做口測(cè)、做培訓(xùn)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人有一個(gè)問(wèn)題：他們想表達(dá)的東西很多很多，但是就是無(wú)法用英文開(kāi)口去表達(dá)。要解決這個(gè)問(wèn)題，不是一蹴而就的，如何解決問(wèn)題，從細(xì)微處找突破口，成為了我的課堂上重要的方向;

　　第三：語(yǔ)言質(zhì)量低下。

　　我聽(tīng)了托福官方指南里所有考生的音頻，有一個(gè)通?。赫Z(yǔ)言質(zhì)量非常低。多體現(xiàn)在句子不成型、語(yǔ)法時(shí)態(tài)人稱等細(xì)節(jié)錯(cuò)誤多。曾經(jīng)有人說(shuō)：口語(yǔ)考試，只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輸出語(yǔ)言即可。其實(shí)不然，要想真正在口語(yǔ)上有很大的提高，語(yǔ)言質(zhì)量是不可忽視的。

　　對(duì)于獨(dú)立口語(yǔ)部分，你得養(yǎng)成“寫”的習(xí)慣。除了能開(kāi)口說(shuō)之外，為了確保答題的語(yǔ)言質(zhì)量，不妨把答題的每字每句寫下來(lái)，當(dāng)小作文一樣去修改。把一篇一篇的語(yǔ)料反復(fù)修改完之后并成冊(cè)，接下來(lái)你要做的就是背誦。而對(duì)于綜合口語(yǔ)而言，你不僅要看得懂、聽(tīng)得懂，還得學(xué)會(huì)把握重整合信息。這個(gè)時(shí)候語(yǔ)言的訓(xùn)練以及大量的跟讀就顯得尤為重要了。