拯救英語聽力！你的聽力水平究竟如何提高？

我們大多數(shù)人都不是天生的傾聽者，據(jù)說我們醒著的時間中有80%是用來交流的，其中超過一半的時間是用來傾聽的。我們大多數(shù)人每分鐘能說125個單詞，但我們有能力聽懂別人說的每分鐘400個單詞。說話速度和思考速度之間的巨大差異意味著，當我們在聽時，我們只使用了25%的腦力，所以往往會走神，一般來說，我們只能理解并記住所聽到內(nèi)容的四分之一。

作為老師，為了有效提高學生的聽力水平，以下是幾點可行的建議。

幫助學生建立自信，提高他們的興趣

大多數(shù)學生在高中期間沒有得到足夠的聽力訓練，進入大學后，當他們次上聽力課時，他們常感到心煩意亂。當他們發(fā)現(xiàn)自己聽不懂所聽到的內(nèi)容時，他們會感到緊張和擔心，這使得他們更難聽懂。如果一段時間后還是不能取得很大的進步，他們通常會變得害怕，失去對英語學習的興趣。

因此，老師首先應該讓他們體會到英語聽力的進步，從而幫助他們建立自信。在教學中，教師應該通過提供各種材料，如英語歌曲、有趣的電影口語對話等，使課堂更加生動有趣，以增加學生的學習興趣。

幫助學生掌握必要的發(fā)音知識

掌握好發(fā)音的基本規(guī)則是我們提高英語聽力的根本。在聽力課上，教師要注意發(fā)音規(guī)則的講解，包括重讀、弱讀、同化、連讀等等。此外，還要注意英式英語和美式英語的發(fā)音差異。

引導學生養(yǎng)成正確的聽力習慣

有效的傾聽是一項很難掌握的技能，它包括肢體語言、心理意識和積極的傾聽行為，而不是被動的習慣。

首先，讓學生在聽力練習中養(yǎng)成預測的習慣，它是指聽者根據(jù)已知的信息對未知的信息做出快速的判斷。教師應指導學生預習所給的問題，以便學生在特定的環(huán)境和文化背景下對將要聽到的問題有所準備和期待。

此外，教師在聽力練習中還應注重培養(yǎng)學生掌握關(guān)鍵詞和重要信息的習慣。在英語中，一些單詞的發(fā)音會有一些變化，受弱化、同化等發(fā)音規(guī)則的影響，聽者不可能把每個單詞都聽清楚。學生應該有選擇地聽一些材料，在聽短文的時候，要注意開頭和結(jié)尾的重點句子，弄清主旨，比如“who，when，where，what，why”等等。

多閱讀，提高聽力

關(guān)鍵詞是學生理解句子或段落的主要障礙，在一個完整的句子中同時存在幾個語法結(jié)構(gòu)也會影響學生對句子的正確理解。這些障礙可以通過多閱讀來克服，因為閱讀和聽力一樣，需要包括速度、記憶、判斷、總結(jié)和理解的綜合能力，它們遵循類似的思維方式。

閱讀可以幫助學生擴大詞匯量，更好地理解單詞意義、語法規(guī)則，拓寬知識面，這對學生更好地理解閱讀材料非常有幫助。通過閱讀，可以鍛煉學生的思考、理解和總結(jié)能力，從而在聽力練習中提高速度和準確性，包括泛讀和快速閱讀。

在實踐中，要在理解的基礎上擴大詞匯量，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換句子的能力。在閱讀時，學生也不應該一遇到生詞就去查詞典，可以從聽廣播或文本中獲益，試著大聲朗讀課文，然后用錄音機回放給自己聽。

指導學生在業(yè)余時間進行更廣泛的聽力練習

在學校里，學生的聽力課是有限的，教師應該對學生的課后練習進行指導，比如看英語電視節(jié)目和英語視頻，聽英語廣播和英語歌曲，讓學生熟悉不同口音、不同性別、不同年齡、不同文化背景的人的發(fā)音。這樣可以拓寬學生的知識面，提高他們的聽力能力。

總的來說，英語聽力是一項需要有意識培養(yǎng)的復雜技能。然而，提高英語聽力能力是一個漫長的過程，仍然有許多因素會影響語言習得，這就需要我們進一步探索。