托?？谡Z(yǔ)考試評(píng)分的秘密

　　小伙伴們大家好，今天跟大家分享的內(nèi)容為：托?？谡Z(yǔ)考試評(píng)分的秘密!!!

　　我們都清楚ETS口語(yǔ)打分是基于三個(gè)維度：

　　Delivery

　　language use

　　topic development.

　　那么問(wèn)題來(lái)了，ETS考官是如何依照這三個(gè)維度分別進(jìn)行打分的呢?最后合成總得分的呢?還是直接只給總得分呢?

　　這個(gè)困惑了我許久的問(wèn)題終于在就讀完兩篇論文后，收獲了答案。

　　口語(yǔ)考試在分?jǐn)?shù)的評(píng)判中歷來(lái)存在兩派，一派為holistic score(整體評(píng)分法)，遵循回答的整體印象評(píng)分。

　　另一派主張analytic score(分析評(píng)分法)，遵循回答的若干個(gè)層面進(jìn)行評(píng)分，譬如從表達(dá)，語(yǔ)法，內(nèi)容角度等多維度去分別進(jìn)行評(píng)判。

　　這兩種評(píng)分準(zhǔn)則各有利弊， holistic score評(píng)分方式效率更高，考官評(píng)判過(guò)程壓力小，但給學(xué)生提供的反饋有限。

　　Analytic score評(píng)分方式能夠讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，也能輔助老師提供更具針對(duì)性的教學(xué)。

　　那么ETS奉行的是哪種方式呢?

　　The score is derived from raters’ holistic consideration of a general description based on three dimensions—delivery，language use，and topic development.

　　說(shuō)白了，ETS其實(shí)奉行了holistic score的評(píng)分準(zhǔn)則，考官其實(shí)并不會(huì)單獨(dú)評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯運(yùn)用的如何，句型難度如何，內(nèi)容是否切題，他們聽(tīng)的是一個(gè)綜合的印象。

　　緊接著，論文作者請(qǐng)來(lái)ETS的考官，給考生們按照 Analytic score 打分，并且使用定量和定性?xún)煞N方式進(jìn)行研究，其研究結(jié)果中有如下問(wèn)題值得我們關(guān)注：

　　★Q1 復(fù)雜的句式、詞匯的豐富到底有多關(guān)鍵?

　　雖然平常在課堂上老師總是和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，托?？谡Z(yǔ)中我們并不強(qiáng)調(diào)炫目的詞匯或句型，簡(jiǎn)單句表述不是不可以，但同學(xué)們總是在擔(dān)心自己的答案是否過(guò)于簡(jiǎn)單，那現(xiàn)在我們就運(yùn)用論文中的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明。

　　從中不難發(fā)覺(jué)，與language use分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)較強(qiáng)正相關(guān)性的因素只有word count和erro—free C——unit這兩項(xiàng)(也就是表達(dá)內(nèi)容越充實(shí)，分?jǐn)?shù)越高，表達(dá)中錯(cuò)誤越少，分?jǐn)?shù)越高)，而其它如passives，relative clauses因素，并不是影響分?jǐn)?shù)最核心的因素。因而不要總是糾結(jié)自己是否表述的太簡(jiǎn)單。

　　★Q2 Introduction居然會(huì)影響判分?

　　可能最讓各位看官吃驚的是在對(duì)綜合任務(wù)topic development的評(píng)判中，除key ideas是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)外，這些考官們竟然頻繁提到introduction和frame。

　　論文中提及“the inclusion of framing，or having an introduction，is a descriptor for a high score in topic development”。

　　因此在表述綜合任務(wù)時(shí)，例如task6，我們通常會(huì)讓同學(xué)在開(kāi)頭加上一句總括性話(huà)術(shù)“ In the lecture，the professor talks about(就讀題干)”，這樣的話(huà)并不為廢話(huà)，它是在幫助考生更清晰的呈現(xiàn)自己答題的架構(gòu)。

　　★Q3 到底什么才是4分的delivery?

　　這是一個(gè)讓同學(xué)最關(guān)心且感到痛心的問(wèn)題，到底何種的音頻才能收獲4分，也就是口語(yǔ)中的滿(mǎn)分!那我們就來(lái)看看考官的原話(huà)：

　　毫無(wú)疑問(wèn)，核心詞就是這個(gè)native!

　　一張嘴就要有native speaker 的感覺(jué)，一張嘴就讓考官覺(jué)得mind——blowing。此要求對(duì)于我們中國(guó)同學(xué)確實(shí)難度挑戰(zhàn)極高，同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生抱怨，給你有個(gè)主語(yǔ)就不錯(cuò)了，還要我像native speaker一樣?

　　殘酷的事實(shí)就是這樣，想沖擊口語(yǔ)高分，大家需要下更多的苦功，每天模擬練習(xí)，只要開(kāi)口，就是在進(jìn)步!

　　論文的信息量很大很多，在這里僅僅是挑出與考生最為相關(guān)的幾點(diǎn)進(jìn)行討論，歡迎有興趣的各位能夠繼續(xù)鉆研。

　　論文兩篇標(biāo)題如下：

　　Investigating the Utility of Analytic Scoring for the TOEFL Academic Speaking Test.

　　Developing Analytic Rating Guides for TOEFL iBT ? Integrated Speaking Tasks.

　　分享就到這里，后期我們還會(huì)繼續(xù)分享托福其他相關(guān)的內(nèi)容，更多托福干貨敬請(qǐng)關(guān)注聽(tīng)力課堂托?？荚囶l道。