如何應(yīng)對(duì)托福閱讀最后一題

　　托福閱讀最后一題怎么做?

　　1、再次回到原文看一下文章的結(jié)構(gòu)，掃描一下即可，不用花很多時(shí)間。

　　2、老師建議不看首段：首段一般交代文章背景，引出總話題，但最后一題問的是分話題，所以跳過首段

　　3、重讀每段首句，讀的時(shí)候主要確認(rèn)分話題的組成段落。一定是某個(gè)或某幾個(gè)自然段組成一個(gè)分話題，不可能出現(xiàn)一段中兩個(gè)分話題的，反正我沒見過。

　　4、心中確認(rèn)了三個(gè)分話題，可以提取出關(guān)鍵詞，在提取關(guān)鍵詞時(shí)候是基于做前面題對(duì)文章每段內(nèi)容的了解上，因?yàn)橛械脑诙温淠┚涠鞘拙洌械脑诰渲小?/p>

　　5、最后找答案，很好使，不過注意文章的主要討論對(duì)象不能變。

　　6、所選答案都是結(jié)論性的。

　　7.排除法：不確定該選擇哪個(gè)的時(shí)候，可以看一下哪些是非常細(xì)節(jié)的。非常細(xì)節(jié)的選項(xiàng)通常都不是答案。因?yàn)檫@個(gè)題目考察的是主要內(nèi)容。不是細(xì)節(jié)題。

　　托福閱讀最后一題解題技巧

　　參加過托福閱讀考試的同學(xué)都知道，托福閱讀考題的難易度是呈上升趨勢(shì)的。很顯然托福閱讀最后一題是最難的。解答托福閱讀最后一題需要掌握哪些解題技巧呢?

　　想要托福閱讀向滿分沖刺的話，此時(shí)需要做的功課則是把握全文結(jié)構(gòu)，理清邏輯關(guān)系，找出最后一題的正確選項(xiàng)，與各段段落大意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。具體方法如下：

　　1. 找出每個(gè)段落的中心句，劃分段落內(nèi)部的層次，如分類/并列遞進(jìn)/對(duì)比轉(zhuǎn)折等;

　　2. 區(qū)分主旨和細(xì)節(jié)。所謂主旨，就是被別的句子來支持解釋的，也即眾星拱月般的“老大”;所謂細(xì)節(jié)，就是去跟隨“老大”的句子，證明“老大”說的都是對(duì)的。

　　3. 如果某段沒有主旨句，則需自己進(jìn)行總結(jié)，此時(shí)無需向小學(xué)語文課老師要求的那樣，非要說出一個(gè)完整而優(yōu)美的“標(biāo)答”，只需用提取關(guān)鍵詞，表示出核心觀點(diǎn)即可，建議簡(jiǎn)潔明了，關(guān)鍵詞包含核心概念和關(guān)鍵動(dòng)作/狀態(tài)即可。

　　4. 文章結(jié)構(gòu)自己分析過一遍之后，找出正確選項(xiàng)與各段段落大意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。記?。赫_的三個(gè)選項(xiàng)之所以正確，一定是與原文的某些個(gè)段落的段落大意有對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　5. 錯(cuò)誤的選項(xiàng)，錯(cuò)誤邏輯基本上也可以歸類為這幾類：原文沒有提到，原文提到了但是與原文矛盾，與原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容正確但是屬于細(xì)節(jié)而非主要觀點(diǎn)。這三類錯(cuò)誤隱蔽性屬于逐級(jí)增強(qiáng)，同學(xué)們需要仔細(xì)去與文章核對(duì)。

　　很多考生認(rèn)為托福閱讀題全部看懂了就可以拿高分了，但實(shí)際情況并不是這樣的，看懂文章和做對(duì)題在一定意義上并不是成正比的。

　　托福閱讀考試的出題者對(duì)于考生的考察不可能很直觀的讓考生回答對(duì)問題，更重要的是讓考生能夠根據(jù)題目思考，從而選擇正確的答案，這是一般考試的出題規(guī)律?？忌私膺@個(gè)規(guī)律，做題的話就有目標(biāo)性了。

　　還有一些考生會(huì)覺得做托福閱讀能夠把每個(gè)詞都弄明白，就可以做對(duì)所有題目了，但其實(shí)不然，讀懂整個(gè)托福閱讀文章就能拿滿分，但結(jié)果往往讓人失望，不少人總感覺自己都看明白了但最后還是做不對(duì)托福閱讀試題，原因何在呢?很多同學(xué)在進(jìn)行托福閱讀備考的時(shí)候，總感覺自己讀懂了文章里的所有意思，可是，卻在做最后的選擇的時(shí)候，卻總是出錯(cuò)，這就是考生沒有理解上述的問題。

　　同一件事情的理解有萬萬千千，畢竟，我們生活的環(huán)境以及我們接受到的教育或者是思維方式都有特別大的區(qū)別，所以，每一個(gè)考生對(duì)于托福閱讀題的理解也是各有千秋。因此對(duì)于托福閱讀試題來講，也是自然的，很多考生在做完題后，覺得題目特別簡(jiǎn)單，但是最后出來的分?jǐn)?shù)卻是差強(qiáng)人意的。最根本的原因就是考生只是讀懂了其中的表面意思，而沒有讀懂里面的深層意思。