GRE閱讀考試文章結(jié)構(gòu)的解析

　　GRE閱讀提分從學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)開始

　　GRE閱讀學(xué)會分析文章的結(jié)構(gòu)是很重要的一步。分析結(jié)構(gòu)是一種研究式的學(xué)習(xí)，在其要求下，我們的閱讀方法是結(jié)構(gòu)化閱讀。 論證性文字一定是以論證為特點，這特點及于文章的各個層面：篇章-段落-句子-單詞。篇章由多個論點組成，論點由作為論據(jù)的句子構(gòu)成，句子本身的典型構(gòu)成是前后場由表示論證關(guān)系的詞匯連接，體現(xiàn)論證的意義的單詞最重要。要真懂得文章，必須把所有那些表現(xiàn)論證的字詞句抓出，而這卻恰好是過去所有閱讀方法都忽略的。 關(guān)聯(lián)詞和廣義的關(guān)聯(lián)成分，經(jīng)過GRE的反復(fù)宣傳，已經(jīng)獲得眾所周知的重要性，在此不論。但是，單純的關(guān)聯(lián)詞也可能組成沒有新鮮內(nèi)容的堆砌文章，于是內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)成為必要，這靠論證形式，也就是，我們要看一個論點是如何展開的，或說文章是如何結(jié)構(gòu)或論證的。對一個論點而言，論證的方式是分角度;但不是所有論點都可以分角度，那些不容易分角度的，論點按照其自身潛在包含的內(nèi)容展開，由此有差異、正、反三類關(guān)系，每種關(guān)系的論證都相對模式化。這樣，我們就可以懂得文章每句話在論證上的作用，無須完全依賴對文章各句所涉專業(yè)知識的了解。下面以例為證。

　　GRE閱讀文章實例逐句解讀

　　Paule Marshall"s Brown Girl, Brownstones (1959) was a landmark in the depiction of female characters in Black American literature. Marshall avoided the oppressed and tragic heroine in conflict with White society that had been typical of the protest novels of the early twentieth century. Like her immediate predecessors, Zora Neale Hurston and Gwendolyn Brooks, she focused her novel on an ordinary Black woman"s search for identity within the context of a Black community. But Marshall extended the analysis of Black female characters begun by Hurston and Brooks by depicting her heroine"s development in terms of the relationship between her Barbadian American parents, and by exploring how male and female roles were defined by their immigrant culture, which in turn was influenced by the materialism of White America. By placing characters within a wider cultural context, Marshall attacked racial and sexual stereotypes and paved the way for explorations of race, class, and gender in the novels of the 1970"s.該文共5句。

　　詳細解析

　　第一句說PM的書是里程碑，這是一個出現(xiàn)在段落前場的正評價，就是文章的主題。下面就是要展開這個主題。為此并不需要知道它是什么方面的里程碑，因為就其是里程碑而言，肯定是與前，也與后比較，才有這個地位，所以單講這本書本身是不夠的。這是它本身在內(nèi)容上所蘊涵的，后面必須把它展開。于是，文章后面內(nèi)容一定先講她之前如何，再講她本身如何，最后講她之后如何。內(nèi)容上看就是，此前文字的模式，她的改變，她的影響。 這個思考過程，開始可以花費時間，但一旦想到，對所有寫里程碑式意義的段落，其論證模式都是如此，我們就可以明白，結(jié)構(gòu)模式，不依賴在這個結(jié)構(gòu)下得到論述的種種題材，原來是可以幫助我們預(yù)測下文的。此外，此句考主題題。

　　第二句一開始并沒有直接說她之前如何，卻說她避免了什么。而其所避免的內(nèi)容，在上句的語境約束下，不可能是別的，只能是她之前的模式。也許 oppressed and tragic heroine不足以讓人馬上斷定它就是此前小說俗套，但that之后跟出的內(nèi)容，明確的告訴我們，這是典型情況(had been typical of)，也就說是此前的模式，而且時間也交代了，是the early twentieth century。That從句看似補充說明，其實對這個句子至關(guān)重要。它作為該句的后場，體現(xiàn)核心的內(nèi)容，這是一個例子，說明單純從語法上來判斷一個成分是否重要的做法是有局限的，而考慮論證的語法即論證性語法分類則重要，其核心是前后場中心詞以及起連接作用的論證性詞匯。

　　第三句容易把握，這是因為一打頭即講相同(Like her immediate predecessors)。我們不關(guān)注里面的具體內(nèi)容，雖然可能考題目，也確實考到這道題，因為它也是特殊語言(比較)，但是，即使現(xiàn)在看得很懂，做題時仍然不能完全憑借印象，因為選項正是在名詞短語上故意設(shè)置陷阱(該題正是如此)，因此必須把答案和原文內(nèi)容仔細對照。在讀文章時，只要知道它在講相同，做題時能夠快速定位至此就可以。而且，從這句可以預(yù)測后面一定還要講不同點。一個體現(xiàn)里程碑的著作，不可能總是模仿前人，而必須有自己的獨創(chuàng)之處，這從邏輯上規(guī)定下一句應(yīng)該寫什么。

　　第四句以But開始，顯然講不同。這不同點在于她進一步有所拓展(extend)。后面以兩個方式狀語從句(by depicting, and by exploring)說明她如何能夠拓展。這兩個by doing是否重要呢?一，它們是并列結(jié)構(gòu)(and);二，它們都是細節(jié)內(nèi)容，處理的方法和對上句到底如何相同一樣，都是先可不用字斟句酌，到考題時才回頭看也不遲，事實上，后來沒有考這里，這說明，有些細節(jié)是不用仔細理解的，我們先且把所有細節(jié)都快速讀過，不加深究，然后在考到細節(jié)時再看，那時看的只是全部細節(jié)中的一小部分，由此可以節(jié)約時間，把更多的精力放在比較選項相對于原文內(nèi)容的差別上。這就要求，必須純熟的掌握結(jié)構(gòu)，才能為做題空出更多時間。所以，結(jié)構(gòu)分析是做題的前提條件。事實上，此句后來考題，問作者提到那些方式(way)是為了做什么，典型的in order to 題型。注意它的考法，不去問by doing 里面的具體內(nèi)容，而問by doing 為什么寫。答案當然是說為了說明Marshall如何擴展。答案是這句的前場中心內(nèi)容，其實也是全文用以具體說明Marshall的一個實質(zhì)性內(nèi)容。

　　第五句也是最后一句，又以方式狀語開始，那是次要的，中心內(nèi)容在attacked … stereotypes and paved the way。既然鋪墊道路，那當然就是對后世有影響，是對70年代有影響。此句也考題，比較容易處理。 希望從本文開始的抽象論述到文章分析的具體論述中，讀者可以大致了解，結(jié)構(gòu)化閱讀分析的本質(zhì)和它的運用的益處：我們沒有精讀，沒有泛讀，也沒有訴諸技巧，而只是問，這個文章各句以及每句各部分怎么組織起來來論證論點，由此就拆解了該文的結(jié)構(gòu)，并順帶分析了所考的四道題目。