學(xué)大·洛陽洛南實驗輔導(dǎo)校區(qū)初三輔導(dǎo)班有沒有

　　"學(xué)大教育"創(chuàng)立于2001年9月，一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，服務(wù)于中國教育服務(wù)領(lǐng)域，是目前國內(nèi)個性化教育的領(lǐng)導(dǎo)者，總部設(shè)在北京，已在100多個城市開設(shè)了400多所個性化學(xué)習(xí)中心，在全國擁有4011多名員工。

　　學(xué)大·洛陽洛南實驗輔導(dǎo)校區(qū)地址

　　洛陽市洛龍區(qū)，長興街與太康路交叉口，東北角世府名邸。

　　【課程預(yù)約試聽電話】

　　400-616-1015轉(zhuǎn)分機(jī)4312#

　　(溫馨提示:400課程咨詢電話,先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機(jī)號碼”后,按“轉(zhuǎn)分機(jī)”后的幾位分機(jī)號即可。)

　　【電話接聽時間】

　　周一至周日08:30至20:00

　　【咨詢指南】建議您電話咨詢了解清楚以下問題：

　　1、向老師說明孩子自身學(xué)習(xí)情況，咨詢是否適合輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的課程

　　2、詢問該課程的教材以及老師相關(guān)情況

　　3、詢問相關(guān)輔導(dǎo)的收費情況即價格、近期優(yōu)惠活動及其它相關(guān)情況

　　4、詢問詳細(xì)的上課地點，選擇交通方便的校區(qū)

　　5、帶孩子和最近的考卷去做免費的咨詢和測試

    階段預(yù)習(xí)方法和學(xué)期預(yù)習(xí)方法是中學(xué)生常用的預(yù)習(xí)方法。

1. 階段預(yù)習(xí)方法

階段預(yù)習(xí)法是學(xué)習(xí)者以概要了解為目的，對近期將要講授的功課內(nèi)容從整體上進(jìn)行粗線條式的瀏覽，以求得初步印象的一種預(yù)習(xí)方法。階段預(yù)習(xí)法一般以章或單元為整體單位；而像歷史、地理等科目的預(yù)習(xí)則可以截取某個相對完整的時代或相對獨立的區(qū)域作為階段預(yù)習(xí)的單元。
 階段預(yù)習(xí)主要可以采取看標(biāo)題、讀目錄、讀概述、讀提示語、讀結(jié)語等辦法。從章節(jié)目錄的大小標(biāo)題中，大致了解全書或某章節(jié)的內(nèi)容。有些書在章節(jié)之下寫有各章節(jié)的重點，簡明扼要地介紹各章節(jié)的中心思想，比標(biāo)題具體得多。進(jìn)行階段預(yù)習(xí)有助于學(xué)習(xí)做好心理與物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：

經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，對某一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的量、難度、編排方式等有了大致的了解，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)自信心。

據(jù)此而準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)用品，包括圖表及參考資料等。

便于制訂出科學(xué)的（短期）學(xué)習(xí)計劃，協(xié)調(diào)各科的學(xué)習(xí)時間，提高對學(xué)習(xí)活動的預(yù)見性。

2.學(xué)期預(yù)習(xí)方法

學(xué)期預(yù)習(xí)法是指學(xué)習(xí)者從整體上把握一本教材的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉自己獨立駕馭教材的能力，即學(xué)習(xí)者學(xué)會自己分析教材的知識結(jié)構(gòu)，自己運用基礎(chǔ)知識解答習(xí)題，從中培養(yǎng)自學(xué)能力。運用學(xué)期預(yù)習(xí)法，應(yīng)從以下幾個方面著手：

1. 粗讀一遍教材，結(jié)合目錄，自擬課程大綱

2. 根據(jù)課程的要求及自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗明確學(xué)習(xí)對象

3. 結(jié)合練習(xí)題細(xì)讀教材，確定每章每節(jié)的重點

4. 將每章每節(jié)的重點知識依據(jù)一定的原則歸納在一起

5. 記憶那些理解準(zhǔn)確的概念、基本原理等基礎(chǔ)知識
   
   同時應(yīng)注意以下幾點:

• 要進(jìn)行學(xué)期預(yù)習(xí)，必須具備一定的自學(xué)能力，初三及高中的學(xué)生可以嘗試。

• 最好先選擇一科進(jìn)行，一是弱科，一是拿手科。初步摸索出一定的經(jīng)驗，再將此法推廣到其他學(xué)科。

• 不必糾纏于知識難點與難題，預(yù)習(xí)的目的不在于精確地掌握細(xì)節(jié)知識，而在于培養(yǎng)從整體上駕馭教材的能力。預(yù)習(xí)完一科后，應(yīng)初步掌握基本概念及教材的整體知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)教師講到某一知識點時，只要能明確這一知識點在知識結(jié)構(gòu)中處于怎樣的位置，就達(dá)到預(yù)定的目的了。