人教版初二上英語說課稿Unit1
Section A說課教案
1a ---1c
教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動。首先學(xué)會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學(xué)會描述課余時間的活動安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習(xí)七年級學(xué)習(xí)過的動詞短語，及本單元的聽力練習(xí)，各種方式的口語交際活動和寫作練習(xí)，使學(xué)生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。
教學(xué)目標：
A：語言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日常活動短語：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.
What does she do on weekends ? She often goes to the movies.
B：能力目標：學(xué)習(xí)描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
C：德育目標：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重點：核心句型： What do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
教學(xué)難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。
教學(xué)用具：詞匯卡片 多媒體課件一套
教學(xué)過程：
Step1 Warm-up activities
(1) Do it (學(xué)生按教師的指令做動作)
T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard
T: run / stop / stand up / sit down.
(2) Do as I do.(學(xué)生跟老師邊說邊做動作)
I read books on weekends.
I run on weekends.
I do my homework on weekends.
Step 2 Revision and presentation
(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學(xué)生根據(jù)自己的實際回答 I usually …… on weekends.
(2)教師出示動詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學(xué)生認讀。
(3)做游戲：“ What’s missing?” (學(xué)生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀動詞短語，然后讓學(xué)生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。)
Step 3 Pattern drill and dialogue
(1)出示詞匯卡片給學(xué)生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導(dǎo)學(xué)生回答： I usually …… on weekends.
(2)Task one “Find my group members.”
在規(guī)定 時間內(nèi)填完活動表格，再向周圍同學(xué)開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學(xué)請他或她在每項活動后面簽名。
ActivityName
(3)Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )
Step 4 Presentation and drill
(1)教師指著屏幕說：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.
(2)點擊鼠標屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。
always(100%) usually(80%) often (30-50%)
sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)
領(lǐng)讀頻率副詞，讓學(xué)生快速認讀。
(3)分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。
教師依次提問： What do you do on weekends?
引導(dǎo)學(xué)生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run.
(4)TaskTwo: Making cards
每個學(xué)生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學(xué)生問What do you do on weekends? 另一個學(xué)生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。
Step 5 Practice and drill
(1)Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)
(2) 屏幕上出現(xiàn)一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：
What does she do on weekends?
再點擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導(dǎo)學(xué)生回答 She often reads books.
(3) 點擊屏幕出現(xiàn) A：What do you do on weekends?
B: I often read books.
C: What does she do ?
D: She often reads books/
(4) 點擊圖片出現(xiàn)活動圖片，四人小組練習(xí)對話。
(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”
NameActivityHow often
Step 6 Homework
(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.
(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .
教學(xué)板書設(shè)計：
Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c
A:What do you usually do on weekends?
B:I often go to the movies.
教學(xué)策略：根據(jù)本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生按老師的指令做動作來調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，同時又復(fù)習(xí)了一些動詞，為新課做知識上的準備;在第二個環(huán)節(jié)中，通過復(fù)習(xí)舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學(xué)過的頻率副詞usually和一些動詞短語,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度;第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強說和寫的能力的培養(yǎng);第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內(nèi)容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動來加深理解;第五環(huán)節(jié)，是我在教學(xué)中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學(xué)生們學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的難點，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分感知和理解，使學(xué)生在交際中對語言的認識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學(xué)會合作與交流。在本課的整個教學(xué)過程中，教學(xué)重點內(nèi)容(1c)貫穿始終，這是在教學(xué)實際中對教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時態(tài)的單三形式，而它又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。
八年級上Unit 1 How often do you exercise?
Section B(3a—4)課堂教學(xué)設(shè)計
◆ 教材分析：
下面我要說的內(nèi)容是人教版八年級上Unit 1 Section B(3a--4) Page 5，本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動。首先讓學(xué)生學(xué)會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再學(xué)會描述自己或他人的生活方式。通過復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的動詞及短語(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使學(xué)生積極參與，主動合作，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。本單元的Section A部分，已初步認識和使用了頻率副詞，為進一步使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。本課時主要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對語言知識點的綜合運用能力，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會寫作，學(xué)會調(diào)查，讓學(xué)生在體驗中內(nèi)化語言知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對頻率副詞以及 how often句型的使用能力。
◆ 教學(xué)目標：
1、知識目標
(1)掌握以下詞匯：
habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for,
of course, look after, good—better—best, healthy—healthier—healthiest
(2)掌握并會運用下列重要短語和句型：
look after = take care of the same as try to do sth. get good grades
-How often do you exercise? -I exercise every day.
-How often does she drink milk? -She drinks milk every day.
2、能力目標
讀：通過學(xué)習(xí)本課時的短文，能讀懂介紹個人生活方式的文章。
說：利用所學(xué)知識或提示的信息，能在短時間內(nèi)復(fù)述課文。
寫：能用本節(jié)所學(xué)知識，描述有關(guān)自己或熟人生活習(xí)慣的短文。
3、情感目標
通過本單元的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。
◆ 教學(xué)重點：
1. 能正確運用頻率副詞和How often…?句型。
2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和運用所學(xué)知識進行書面表達的能力。
◆ 教學(xué)難點：
能運用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。
◆ 教學(xué)方法：
任務(wù)型教學(xué)法和分層教學(xué)法.從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標，把注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)慣，隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程也越來越自動化和自主化;分層教學(xué)能激發(fā)各個層次的學(xué)生獲取語言信息知識的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
◆教學(xué)手段：
運用多媒體輔助教學(xué)，能使抽象的語言變得直觀形象，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動多向交流。
◆ 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)熱身
1、檢查本課時生詞的預(yù)習(xí)情況。
(1)讓個別學(xué)生朗讀生詞，教師及時正音。然后領(lǐng)讀，齊讀。
(2)聽寫生詞。讓學(xué)生以合作小組為單位互批互改，小組長匯報檢查情況。對表現(xiàn)好的提出表揚,如果學(xué)生掌握情況不好，教師可以結(jié)合讀音規(guī)則等方法幫助學(xué)生識記生詞。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)利用多媒體出示圖片導(dǎo)出已學(xué)過的單詞和短語。
Healthy food: milk, fruit, vegetables
Unhealthy food: junk food, coffee, cola, chocolate
eat junk food/fruit/vegetables, drink milk/coffee, play sports, how often,
every day, hardly, ever, never, two or three times a week
(2)利用上面的單詞和短語通過對話形式復(fù)習(xí)下列句型。
How often do …..? How often does …..? It’s good / bad for one’s health.
?、費ake a conversation with the Ss:
T: Excuse me? Do you like…….?
S:
T: How often do you…..?
S:
T: It’s good/bad for your health.
?、赥hen ask them to work in pairs.
(通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容，既為下面的3a﹠4的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，也提高了學(xué)生的自信心。首先通過師生之間的交流做出示范，適當引導(dǎo)，然后實現(xiàn)生生之間互動交流。)
(3)做調(diào)查
(通過上一環(huán)節(jié)的準備與鋪墊，將“4部分的調(diào)查”提前至此，既增強了學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也為下一步的寫作打下基礎(chǔ)。)
(1) Fill in the charts(繪制三個表格，分別調(diào)查your parents and your best friend)
How often
activityEvery dayThree or four times a weekHardly evernever
exercise
Play sports
Eat fruit and vegetables
Drink milk
(2)Compare and decide: Who is the healthiest person?
二.閱讀訓(xùn)練
1.速讀：讓學(xué)生閱讀下面的問題，然后快速閱讀短文并選擇正確答案。(訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、捕捉主干信息的能力。)
What does Katrina talk about in her letter?
A. Her exercise. B. Her eating habits.
C. Her sleep. D. Her lifestyle.
2、細讀：讓學(xué)生再認真閱讀短文，完成下面的表格，小組討論后在課內(nèi)通過多媒體交流展示，下表自exercise分層次逐步展開。(深入課文內(nèi)容、掃除障礙、加深記憶)
Katrina’s lifestyle
exercise
Eating habitsHealthy food
Unhealthy food
Sleep
ConclusionDo you think she has a healthy lifestyle? Why or why not? Is her lifestyle the same as yours or different? What are the differences?
3、朗讀：教師首先播放錄音，讓學(xué)生跟讀，享受地道的英語，感悟語言。然后學(xué)生自由朗讀。教師抽查學(xué)生朗讀情況，及時糾正讀音、語調(diào)、停頓等。這樣可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生欣賞文章的意識和能力。
4、精讀：學(xué)生再進一步閱讀，找出短文中的重點句子、短語，發(fā)現(xiàn)疑難點，小組內(nèi)討論，學(xué)生發(fā)言解答，教師適當點撥。學(xué)生完成筆記。通過這個環(huán)節(jié)，掃除短語及語法的應(yīng)用障礙，為寫作做好鋪墊。
If necessary, the teacher can explain the followings:
(1) try to do sth eg: She tries to study English better. .
(2) help sb (to) do sth eg: Can you help me (to) study English ?
(3) the same as … … eg: Lucy is the same as Lily . They’re twins.
(4) look after= take care of eg. If you’re busy, I can look after/take care of your baby.
三、強化鞏固
1、根據(jù)上面表格內(nèi)提示的信息復(fù)述短文，1至2名學(xué)生展示。(教師可適當示范或引導(dǎo))
2、學(xué)生獨立處理3b，我將3b設(shè)計出三種難易不同的形式供層次不同的學(xué)生選做。
(1)選用給出的單詞或短語完成下面的短文。
hardly, ever, milk, vegetables, fruit, junk food, coffee, don’t like, nine hours,
three or four times, sleep
(2)根據(jù)給出的首字母提示寫出適當?shù)耐暾膯卧~形式，完成下面的短文。
(3)教材中的原型。
3、做針對性練習(xí)(同步學(xué)習(xí)第5頁第3、4題)：
四、語言運用(寫作訓(xùn)練)
Encourage the Ss to write about their own habits according to the following
questions (連詞and, but, although, so等的使用會使你的文章更流暢!)
?、貯re you healthy or unhealthy?
?、贖ow often do you exercise?
③How often do you eat vegetables , fruit , or junk food?
?、蹾ow often do you drink milk or coffee?
⑤How many hours do you sleep every night?
(我設(shè)計這幾個小問題作為寫作鋪墊,讓他們感覺有話可說，這樣可以鼓勵學(xué)生積極參與進來。)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
五、總結(jié)反饋
What have we learnt today? Let’s make a summary.
Words: ________________________________________________________
Expressions: ___________________________________________________
How to get a healthy lifestyle? ___________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
六、作業(yè)布置
1、背誦3a .
2、完成同步練習(xí)中的Section B.
3、預(yù)習(xí)第六頁的內(nèi)容。
教學(xué)反思：這是一節(jié)讀寫課，閱讀和寫作是兩項，相對獨立，但又是相互依賴、相輔相成的技能。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。” 根據(jù)認知心理學(xué)觀點，一方面，語言應(yīng)用能力(寫作)的提高是建立在大量的語言輸入，尤其是大量的閱讀基礎(chǔ)上;另一方面，語言知識的輸出能有效促進語言知識的內(nèi)化。所以首先要抓好3a 的閱讀訓(xùn)練，通過設(shè)計任務(wù)，采用多種讀法，排除學(xué)生寫作的心理壓力和障礙。
對于采訪調(diào)查環(huán)節(jié)，我把它放在學(xué)生寫作訓(xùn)練之前，就是先讓學(xué)生感知、內(nèi)化所學(xué)語言內(nèi)容，培養(yǎng)口頭交際的能力，也為寫作搭好鋪墊。學(xué)生閱讀的過程，也就是學(xué)生模擬寫作的過程。學(xué)生能通過對閱讀材料的理解，揣摩作者的意圖，身體力行地扮演作者角色，悟其理，師其法。通過對閱讀材料的模仿來提高寫作技能。通過閱讀，有助于學(xué)生加深對已學(xué)單詞的理解和記憶，使這些詞匯在反復(fù)的接觸和運用中得以鞏固,為寫作儲備豐富的語言知識，獲得大量的閱讀和運用知識的機會，在此基礎(chǔ)上進行寫作，寫作過程便呈現(xiàn)簡單化，而且也富有創(chuàng)造性。
