英語(yǔ)教學(xué):淺論提高自考教育中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)作為一種交流工具在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮中重要作用，因此自考英語(yǔ)教育在國(guó)家支持和社會(huì)需求下迅速發(fā)展。但怎樣提高以通過(guò)考試為目的的自考生的英語(yǔ)口語(yǔ)，為他們將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)呢？文章就這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策，以便進(jìn)一步發(fā)展自考教育。
　　一、自考生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀1. 學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)目的不明確。大多數(shù)自考生學(xué)英語(yǔ)只是想通過(guò)考試混文憑，能夠找到一份較好的工作或者回到單位后能晉升等，根本不重視英語(yǔ)口語(yǔ)。在這種功利性目的下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想意識(shí)差，上課比較懶散，想來(lái)就來(lái)想走就走，并且認(rèn)為自己不是高校的統(tǒng)招生而是邊緣群體不服從學(xué)校老師的統(tǒng)一管理。在學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生來(lái)上課只是為了簽到，給老師一個(gè)面子，留下來(lái)上課的也是“人在曹營(yíng)心在漢”，無(wú)心學(xué)習(xí)。因此在課堂上學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課后更加不會(huì)碰觸英語(yǔ)口語(yǔ)了，英語(yǔ)水平難以提高。
　　2. 學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本技能較差。自考生的生源很廣泛，有高中畢業(yè)未考取大學(xué)的學(xué)生也有社會(huì)上已經(jīng)參加工作的各個(gè)年齡階段的人，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)較為吃力，英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏主動(dòng)開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣，只為應(yīng)付考試很少練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。雖然大部分學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)考試，卻無(wú)法開(kāi)口進(jìn)行起碼的交流。因此自考生英語(yǔ)口語(yǔ)也越發(fā)蹩腳，繼而更怕開(kāi)口了。
　　二、自考生英語(yǔ)口語(yǔ)普遍得不到提高的原因首先，自考生自己重視不夠。自考生普遍認(rèn)為只要通過(guò)考試拿到文憑就可以了，能不能說(shuō)上一兩句地道的英語(yǔ)口語(yǔ)能不能和外賓交流這都不重要了，因此只是埋頭復(fù)習(xí)考試知識(shí)點(diǎn)，不理會(huì)口語(yǔ)的鍛煉和提高。
　　其次，學(xué)校和教師重視不夠。像現(xiàn)在的高校職院里都有一些外籍教師，但是只給統(tǒng)招部學(xué)生開(kāi)設(shè)了外教的口語(yǔ)課。大部分自考生在學(xué)校學(xué)習(xí)三四年后甚至沒(méi)上過(guò)一節(jié)口語(yǔ)課，不知道和外教交談是什么滋味。雖然對(duì)于任何自考專業(yè)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)都是必考的課程，可是，教師也是常常滿足于讓學(xué)生順利通過(guò)考試即可。但是在自考生進(jìn)入社會(huì)后，一句英語(yǔ)都想不起來(lái)，更別說(shuō)在工作中來(lái)使用。文憑成了一張空白紙。
　　另外，社會(huì)重視不夠。去書店看看可以發(fā)現(xiàn)高校統(tǒng)招生的英語(yǔ)教材眼花繚亂，但是針對(duì)自考生的教材無(wú)非就是 1999 年高等教育出版設(shè)出版的《大學(xué)英語(yǔ)自學(xué)教程》。高科技飛速發(fā)展，而教材里的知識(shí)卻還停留在十年前，這就使得教材的實(shí)用性大打折扣，學(xué)生學(xué)完后能在實(shí)際生活工作中真正應(yīng)用到的是少之又少，而統(tǒng)招學(xué)生的英語(yǔ)教材中我們都能發(fā)現(xiàn)很多實(shí)用的與口語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，包括對(duì)話，情景安排，日常交際等趣味性的口語(yǔ)；另外，自考教材還選取了某些深?yuàn)W晦澀的文章，比方說(shuō)教材中第一單元文章就是關(guān)于黑洞的，連許多老師都直呼生詞無(wú)數(shù)難教難懂，那就更別提學(xué)生了。大部分師生為了考試都無(wú)奈的把教學(xué)的重點(diǎn)停留在講解語(yǔ)言點(diǎn)上，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯似乎成了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一內(nèi)容。教材中沒(méi)有相關(guān)的口語(yǔ)活動(dòng)安排，沒(méi)有情景的互動(dòng)，沒(méi)有生動(dòng)的圖片，只是一本枯燥的考試教材，那么師生也就更不會(huì)把時(shí)間和精力安排在口語(yǔ)活動(dòng)上，他們認(rèn)為進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間，忽視了學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以用英語(yǔ)進(jìn)行交際為最終目的。
　　三、關(guān)于在自考教育中突破英語(yǔ)口語(yǔ)難關(guān)教學(xué)的建議首先，孔子日：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的興趣。 對(duì)于自考生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，雖然受到教材和考試制度的約束，但是學(xué)生們也應(yīng)該明白學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正目的不是為了考試，而是為了交流。在英語(yǔ)課堂上，許多學(xué)生對(duì)講英語(yǔ)存在著膽怯的心理，怕說(shuō)錯(cuò)被笑話被批評(píng)而不敢說(shuō)。因而老師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，沒(méi)什么好害怕的 , 并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候耐心糾正其錯(cuò)誤。為幫助提高學(xué)生克服緊張、焦慮的情緒．教師在課堂中除了要起到組織者、教授者的作用外．還要像個(gè)好朋友般起到咨詢者 , 參與溝通的交際者的作用。總之，教師應(yīng)建立一個(gè)和諧的、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛。