英語教學:淺論提高自考教育中的英語口語教學

英語作為一種交流工具在國際社會中發(fā)揮中重要作用，因此自考英語教育在國家支持和社會需求下迅速發(fā)展。但怎樣提高以通過考試為目的的自考生的英語口語，為他們將來就業(yè)打下良好的基礎呢？文章就這些問題進行了分析，并提出了解決問題的對策，以便進一步發(fā)展自考教育。
　　一、自考生學習英語口語的現(xiàn)狀1. 學生學習自覺性差，學習目的不明確。大多數(shù)自考生學英語只是想通過考試混文憑，能夠找到一份較好的工作或者回到單位后能晉升等，根本不重視英語口語。在這種功利性目的下，學生缺乏學習的自覺性，導致了學生的學習思想意識差，上課比較懶散，想來就來想走就走，并且認為自己不是高校的統(tǒng)招生而是邊緣群體不服從學校老師的統(tǒng)一管理。在學生的實際表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，有些學生來上課只是為了簽到，給老師一個面子，留下來上課的也是“人在曹營心在漢”，無心學習。因此在課堂上學生不愿意開口說英語，課后更加不會碰觸英語口語了，英語水平難以提高。
　　2. 學生的英語基礎知識薄弱，基本技能較差。自考生的生源很廣泛，有高中畢業(yè)未考取大學的學生也有社會上已經(jīng)參加工作的各個年齡階段的人，對語言的學習較為吃力，英語基礎不扎實，語音不標準，缺乏主動開口練習英語的意識和習慣，只為應付考試很少練習說英語。雖然大部分學生可以通過英語考試，卻無法開口進行起碼的交流。因此自考生英語口語也越發(fā)蹩腳，繼而更怕開口了。
　　二、自考生英語口語普遍得不到提高的原因首先，自考生自己重視不夠。自考生普遍認為只要通過考試拿到文憑就可以了，能不能說上一兩句地道的英語口語能不能和外賓交流這都不重要了，因此只是埋頭復習考試知識點，不理會口語的鍛煉和提高。
　　其次，學校和教師重視不夠。像現(xiàn)在的高校職院里都有一些外籍教師，但是只給統(tǒng)招部學生開設了外教的口語課。大部分自考生在學校學習三四年后甚至沒上過一節(jié)口語課，不知道和外教交談是什么滋味。雖然對于任何自考專業(yè)來說，英語都是必考的課程，可是，教師也是常常滿足于讓學生順利通過考試即可。但是在自考生進入社會后，一句英語都想不起來，更別說在工作中來使用。文憑成了一張空白紙。
　　另外，社會重視不夠。去書店看看可以發(fā)現(xiàn)高校統(tǒng)招生的英語教材眼花繚亂，但是針對自考生的教材無非就是 1999 年高等教育出版設出版的《大學英語自學教程》。高科技飛速發(fā)展，而教材里的知識卻還停留在十年前，這就使得教材的實用性大打折扣，學生學完后能在實際生活工作中真正應用到的是少之又少，而統(tǒng)招學生的英語教材中我們都能發(fā)現(xiàn)很多實用的與口語相關的知識，包括對話，情景安排，日常交際等趣味性的口語；另外，自考教材還選取了某些深奧晦澀的文章，比方說教材中第一單元文章就是關于黑洞的，連許多老師都直呼生詞無數(shù)難教難懂，那就更別提學生了。大部分師生為了考試都無奈的把教學的重點停留在講解語言點上，語法結構和詞匯似乎成了學生們學習英語的唯一內容。教材中沒有相關的口語活動安排，沒有情景的互動，沒有生動的圖片，只是一本枯燥的考試教材，那么師生也就更不會把時間和精力安排在口語活動上，他們認為進行英語口語訓練是浪費時間，忽視了學習英語是以用英語進行交際為最終目的。
　　三、關于在自考教育中突破英語口語難關教學的建議首先，孔子日：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，應培養(yǎng)學生具有良好的興趣。 對于自考生學習英語口語來說，雖然受到教材和考試制度的約束，但是學生們也應該明白學習外語的真正目的不是為了考試，而是為了交流。在英語課堂上，許多學生對講英語存在著膽怯的心理，怕說錯被笑話被批評而不敢說。因而老師要使學生認識到口語表達中出現(xiàn)的錯誤是學習英語必經(jīng)的一個過程，沒什么好害怕的 , 并在適當?shù)臅r候耐心糾正其錯誤。為幫助提高學生克服緊張、焦慮的情緒．教師在課堂中除了要起到組織者、教授者的作用外．還要像個好朋友般起到咨詢者 , 參與溝通的交際者的作用?？傊處煈⒁粋€和諧的、愉快的課堂學習氣氛。