英語教學(xué):課堂游戲與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)英語教學(xué)作為整個英語教學(xué)的起點， 既有別于其他科目的教學(xué)， 也與母語教學(xué)有較大差異。而課堂游戲使得冷冰冰的文字活躍起來， 成為聲情并茂的語言， 傳統(tǒng)的課堂也成為了一個充滿感情的生活空間和交際環(huán)境。在這里我們的老師得心應(yīng)手；我們的學(xué)生更能體會外語的真諦， 真正的學(xué)有所得， 學(xué)有所樂， 從而擺脫“聾啞英語”和“半文盲英語”的現(xiàn)狀。

　　
　　在外語課堂教學(xué)中， 語言游戲是一種能引起學(xué)生的興趣， 能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的好方法。貪玩、愛游戲是孩子們的天性。小學(xué)的學(xué)生充滿好奇心。課堂游戲的選擇要適合小學(xué)生的身心特征， 根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計各種各樣﹑豐富多彩的課堂教學(xué)游戲， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　
　　一、課堂游戲的選擇依據(jù)
　　
　　開展課堂游戲的方式是多種多樣的， 可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞健?br />　　
　?。ㄒ唬?能夠活躍課堂氣氛的游戲。
　　
　　課堂游戲主要目的旨在形成一種輕松、愉快的課堂環(huán)境， 教師在游戲過程中沒有必要過多注意學(xué)生所犯的錯誤， 以免耽擱時間或影響學(xué)生的情緒。
　　
　?。ǘ?選擇豐富多彩、最能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲。
　　
　　小學(xué)生對新事物有強烈的好奇心， 因為課堂游戲要力求新穎。如就記單詞而言， 可采用的游戲方式是多種多樣的。
　　
　　游戲一：單詞接龍。教師給每個組寫出一個單詞， 各組的第一位學(xué)生便以首字母寫出的一個不同于他人的單詞。以此類推， 在規(guī)定的時間內(nèi)， 哪個組寫出的單詞 （無重復(fù)） 最多則獲勝。
　　
　　游戲二：讓每個選擇一個類別， 然后各組學(xué)生寫出屬于該類別的單詞。單詞數(shù)量最多的組勝出。
　　
　　游戲三：猜謎。教師說出幾個句子描繪一動物， 讓學(xué)生猜出此動物， 每猜對一個動物， 該組將獲得一面紅旗或得分。累積紅旗最多或累積分最高的組獲勝。該游戲的目的是使學(xué)生能掌握各種動物名詞， 熟悉一些句子表達及動物的各種特點：
　　
　　What can swim but can't walk or fly? （key:fish）
　　
　　What can't fly but can swim and walk? （key:duck）
　　
　?。ㄈ?選擇簡單而又有趣的游戲。
　　
　　使每個學(xué)生都參與其中， 增加他們的成就感和自信心。
　　
　　游戲一：Yes or No question游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的注意力和快速反應(yīng)能力， 并幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的句型和詞匯。
　　
　　游戲二：運用肢體語言表達詞義。從每組選出一位學(xué)生不定期演示所抽卡片上的單詞的意思， 由各組其它的學(xué)生猜出詞義。累計分高的組獲勝。
　　
　　（四） 選擇能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的游戲。
　　
　　如：向?qū)W生播放一部童話故事或卡通片 （英語版） , 中間暫停， 讓學(xué)生展開想象， 猜測故事將如何發(fā)展， 并要求學(xué)生盡量用英語加以描繪；或者給學(xué)生播放結(jié)尾情節(jié)， 讓他們猜想故事的開頭情節(jié)， 讓學(xué)生分組扮演故事中的人物等。在此活動中， 給予學(xué)生自由發(fā)揮的權(quán)力， 鼓勵他們進行充分的想象和創(chuàng)造。
　　
　　二、課堂游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
　　
　　（一） 課堂游戲與聽力教學(xué)。
　　
　　聽力在整個英語學(xué)習(xí)過程中是非常重要的一個環(huán)節(jié)， 因而聽力實踐在語言教學(xué)中便顯得很重要了。課堂上， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展下面的游戲：
　　
　?。?） 聽一聽， 畫一畫。最初給學(xué)生聽單個的單詞， 要求他們將所聽到的單詞意思用圖畫出來。該游戲不僅可以檢查學(xué)生的單詞記憶能力， 更對學(xué)生動手能力進行培養(yǎng)。
　　
　?。?） 以Mary's Family為例。教學(xué)生運用句型：What'she/he?及He/she is……錄音中將聽到有關(guān)瑪麗一家人的職業(yè) （教師、醫(yī)生、工人、護士、工程師、學(xué)生等） .聽完錄音后， 提問學(xué)生瑪麗家人的職業(yè)。這不僅檢查了學(xué)生聽的情況， 也培養(yǎng)了學(xué)生用英語表達的能力。
　　
　?。?） 聽指令， 做動作。教師發(fā)出指令， 如說出人體各部位的名稱， 學(xué)生按照教師的指令一一指出。也可結(jié)合英語歌來進行游戲， 如學(xué)生圍成一個圈， 邊聽歌邊做動作， 或熟悉后邊唱邊做。
　　
　?。?） 聽英語歌曲。將全班學(xué)生分成三到四組， 以小組為單位進行比賽。這種游戲又有以下幾種方式， 歌詞填空。以小組為單位猜歌詞， 然后聽歌若干次， 最先填對的給予獎勵或歌詞排序。
　　
　?。?） 聽故事。把一則故事分成A、B兩部分， 把每組學(xué)生也分成A、B兩組。A組學(xué)生和B組學(xué)生分別在不同地點聽故事A和故事B, 然后在原小組內(nèi)把故事復(fù)述完整， 教師提供必要的幫助。這種聽故事的方法使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲， 在語言教學(xué)中也是非常有用的輔助手段。
　　
　　（二） 課堂游戲與會話能力的培養(yǎng)。
　　
　　訓(xùn)練學(xué)生的會話能力， 可開展以下活動：
　　
　?。?） 情景表演。設(shè)計一些情景對話， 讓學(xué)生在表演中學(xué)會如何運用所學(xué)的英語知識。
　　
　?。?） 講故事。教師準備好有關(guān)故事內(nèi)容的圖片， 貼在黑板上， 將故事的題目和必要的詞語句型寫在黑板上， 然后用圖片動作手勢等讓學(xué)生了解故事的大致內(nèi)容， 接著讓不同的學(xué)生就其中一張圖片進行描述， 選擇一兩句重點寫在黑板上， 作為outline, 最后再串成一個故事， 同時也可分角色扮演故事中的人物。
　　
　?。?） 辨論。這種小型辯論不分誰為勝方， 只求學(xué)生有話說， 并看誰更言之有理。學(xué)生非常喜歡這種新穎的并富有挑戰(zhàn)性的辯論游戲， 辯論時課堂氣氛十分熱烈。
　　
　?。ㄈ?課堂游戲與詞匯的記憶。
　　
　　詞匯的學(xué)習(xí)是比較枯燥的， 教師在教詞匯時最好通過圖畫， 實物或動作讓學(xué)生明白詞語的意思?？删幰恍├世噬峡诘捻樋诹?， 以幫助學(xué)生記憶。
　　
　　小學(xué)英語教學(xué)作為整個英語教學(xué)的起點， 既有別于其他科目的教學(xué)， 也與母語教學(xué)有較大差異。我們需要更新觀念， 勇于創(chuàng)新。而課堂游戲無疑就是一次新的實踐。它的開展， 使得冷冰冰的文字活躍起來， 成為聲情并茂的語言， 傳統(tǒng)的課堂也成為了一個充滿感情的生活空間和交際環(huán)境。
　　
　　在這里我們的老師得心應(yīng)手；我們的學(xué)生更能體會外語的真諦， 真正的學(xué)有所得， 學(xué)有所樂， 從而擺脫“聾啞英語”和“半文盲英語”的現(xiàn)狀。我們由此相信；英語課堂游戲?qū)⒛軌驅(qū)πW(xué)英語教育的發(fā)展有所促進， 我們小學(xué)英語教育的前景也將一片光明。