英語學(xué)習(xí)|以英語應(yīng)用能力考試為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式

錢睿含

【摘要】在經(jīng)濟全球化的今日社會，就業(yè)單位對于大學(xué)生英語應(yīng)用能力要求越來越高，同時教育部對高職高專英語的教育提出了更高的要求。作為高職院校教育中的一部分，英語教學(xué)在高職教學(xué)中起著非常重要的作用。以英語應(yīng)用能力考試為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式它涉及對于高職院校學(xué)生整體的英語評定標準，一面要切合學(xué)生基礎(chǔ)的實際，一面要結(jié)合國家考試的考綱，而且還要與專業(yè)技術(shù)英語相結(jié)合，做到日后在工作中學(xué)習(xí)致用，所以英語應(yīng)用能力考試將引領(lǐng)高職英語課程的教學(xué)改革方向。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語課程；應(yīng)用能力；教學(xué)改革

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

基于這一模式的考慮，需要對高職英語教學(xué)進行通識類、以專業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)活動，并在實踐活動中提高英語的運用能力。高職院校的英語應(yīng)用能力考試，和普通的各級大學(xué)英語等級考試相比具有更強的專業(yè)性、層次性，它進一步強調(diào)了學(xué)生能力培養(yǎng)在課堂中的主導(dǎo)性，以及將課堂教學(xué)與社會實踐的結(jié)合性。如何將英語應(yīng)用能力考試融入到平時的大學(xué)英語教學(xué)中，以考試為契機，讓英語教學(xué)更加適應(yīng)各行業(yè)的崗位需求，以致做到考、教、學(xué)、用為一體，這是目前面臨的一個重要命題。但目前高職院校的英語教學(xué)模式與其要求相差甚遠，其中教學(xué)內(nèi)容仍然是大框“填鴨式”教學(xué)，職業(yè)院校講究技術(shù)與能力的培養(yǎng)，而英語課的學(xué)習(xí)并不能和學(xué)生的專業(yè)緊密聯(lián)系，忽略了學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)知識教學(xué)嚴重分離，致使高職的英語教學(xué)不能“合二為一”的實現(xiàn)其整體功能，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了專業(yè)知識又忘基礎(chǔ)英語知識，不能體現(xiàn)高職教育倡導(dǎo)的學(xué)以致用，教學(xué)評價也不能因?qū)W生的專業(yè)而異，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時不能滿足崗位對其專業(yè)英語的要求。為了解決這個問題，全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試便孕育而生，并迅速成為衡量高職高專院校學(xué)生英語水平的一個較為統(tǒng)一的尺度。

基于以上的研究背景，探索以英語應(yīng)用能力考試引領(lǐng)高職英語教學(xué)模式的改革，尋求英語技能和就業(yè)市場需求之間的最佳契合點，總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，提高高職院校的教學(xué)水平。將高職英語課堂設(shè)置成基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語與考試英語相結(jié)合的授課模式，勢必帶來高職院校英語課堂的創(chuàng)新式改革。

二、以英語應(yīng)用能力考試為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革

1.規(guī)范和完善高職院校英語能力考試目標與評定標準。通過高職英語+專業(yè)英語+考試英語的漸進式教學(xué)模式的開展與實施，將進一步的規(guī)范和完善高職院校英語能力考試的目標與評定標準，進而促進針對高職院校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。高職類院校是專門培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、以及服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才的搖籃，摒棄傳統(tǒng)的參照全日制本科英語教學(xué)大綱和教材組織教學(xué)的生搬硬套教學(xué)模式，適當(dāng)降低英語閱讀能力的要求（即由學(xué)術(shù)閱讀向?qū)嵱瞄喿x轉(zhuǎn)變），加強聽說譯能力的培養(yǎng)，以應(yīng)用性寫作替代論文寫作，使英語與專業(yè)能夠緊密的結(jié)合起來。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣提升。全新教學(xué)模式的開展將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。針對英語成績普遍偏低的高職類院校學(xué)生而言，正確的使用英文語法，讀懂學(xué)術(shù)類文章，寫得一篇思路清晰觀點明確的英文論文，也許與他們今后的職業(yè)道路完全沒有交集，“學(xué)無所用”這也是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與興趣的根本原因。相反，注重培養(yǎng)聽說能力與專業(yè)英語相結(jié)合，使得學(xué)生可以借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，完成業(yè)務(wù)活動中需要的口頭和書面交流，切切實實與學(xué)生今后順利就業(yè)開展工作密切相關(guān)的。能夠?qū)嶋H受益，學(xué)來的東西能夠“學(xué)以致用”才是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的最好動力。

3.A/B級考試通過率的提高。一直以來，高職類院校由于生源的優(yōu)劣不齊，英語水平普遍偏低的客觀性因素的制約，在英語教學(xué)模式上難以得到創(chuàng)新發(fā)展，只得以英語等級考試的通過率作為評判英語教育成功與否的唯一衡量標準。這在一定程度上放大了高職英語教學(xué)應(yīng)試教育的影響。通過引入三級式漸進教學(xué)模式，將使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加主動，即從實用角度提升了個人英語能力，又兼顧了A/B級考試的針對性學(xué)習(xí)，進而提高了A/B級考試的通過率。

4.專業(yè)英語業(yè)務(wù)能力的提高。專業(yè)英語的強化，將為學(xué)生今后步入社會從事相關(guān)專業(yè)的工作增加了附加值。隨著地球村效應(yīng)的擴大，各行各業(yè)紛紛積極與國際接軌。校企合作是高職類院校解決學(xué)生就業(yè)率最有效的途徑。

三、新教學(xué)模式改革的重大意義

在高職院校英語教學(xué)實踐中，為了更好地對學(xué)生們進行英語職業(yè)能力培養(yǎng)，需要明確其英語職業(yè)能力培養(yǎng)的出發(fā)點。高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)需要以實踐應(yīng)用性為出發(fā)點，要以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前用人單位的崗位和職業(yè)需要的人才為目標。因此在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，首要的問題就是如何把高職英語教學(xué)模式改革與英語應(yīng)用能力考試結(jié)合起來，相輔相成，實現(xiàn)高職英語教學(xué)的職業(yè)化目標，讓英語能夠在學(xué)生就業(yè)方面得到充分的運用和發(fā)展。

從以上看，如果能形成高職英語+專業(yè)英語+考試英語的教學(xué)模式，這不僅可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，還可以使高職英語和專業(yè)英語之間銜接自然而緊密地結(jié)合，將兩者結(jié)合的同時，將英語考試輔導(dǎo)融入其中這更是錦上添花，從而真正突出高職院校英語教學(xué)的職業(yè)化特色，也有助于推進校企合作，遵從就業(yè)導(dǎo)向，滿足工作崗位對學(xué)生英語運用能力的需求，為學(xué)生帶來更多就業(yè)機會的同時也達到了學(xué)以致用的目的，意義重大。

參考文獻：

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