英語學(xué)習(xí)|英語學(xué)習(xí)策略研究綜述

馬毓含

【摘要】高中英語學(xué)習(xí)策略十分重要，通過英語學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵的界定，制定促進(jìn)中學(xué)掌握英語學(xué)習(xí)策略，提出培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語和提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生英語 學(xué)習(xí)策略 研究

學(xué)習(xí)英語的策略有很多說法，但是最終的目的都是制定英語學(xué)習(xí)的策略，激活符合英語學(xué)習(xí)的心理手段，包括制定有效的學(xué)習(xí)策略，具體行為已到達(dá)充分學(xué)習(xí)英語，提高英語成績(jī)的結(jié)果。

一、國(guó)外英語學(xué)習(xí)策略定義的研究

Lily（1953）認(rèn)為英語學(xué)習(xí)策略主要使用語言學(xué)習(xí)者按照一定的學(xué)習(xí)方法，利用一些技巧和行為預(yù)測(cè)具體行為手段，按照心理學(xué)的一般規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)磨練達(dá)到獲取知識(shí)技能的能力。

Emily（1982）認(rèn)為按照心理學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者使用一定的方法，達(dá)到全面迅速的掌握英語學(xué)習(xí)，這些所采取的技巧和方法就是學(xué)習(xí)策略。

Adonis（2000）認(rèn)為語言學(xué)習(xí)策略，按照學(xué)習(xí)者有意識(shí)進(jìn)行心理手段，能夠快速進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言語法學(xué)習(xí)，詞句學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)更加順暢的學(xué)習(xí)英語。

二、國(guó)內(nèi)英語學(xué)習(xí)策略定義的研究

英語學(xué)習(xí)策略就是一種學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，使用特定學(xué)習(xí)手段進(jìn)行英語的有效學(xué)習(xí)，最快適應(yīng)于不是母語的外語學(xué)習(xí)的一種策略。目前主要流行說法，有兩張：

蘇州大學(xué)李新華（2001）認(rèn)為英語學(xué)習(xí)策略主要是使用一定手段，比如詞根記憶法記憶單詞，聯(lián)想記憶法記憶單詞，英語電影情景學(xué)習(xí)英語表達(dá)和閱讀，使用一定學(xué)習(xí)手段進(jìn)行有效英語學(xué)習(xí)。

天津師范大學(xué)周吉通（2009）從心理學(xué)角度論述英語學(xué)習(xí)策略，主要通過樹立自信，自暗示，分析語言在電腦儲(chǔ)存方式，進(jìn)行施加有效的學(xué)習(xí)手段，鍛煉意志和能力，按照最近發(fā)展區(qū)制定一定的學(xué)習(xí)策略。

安徽大學(xué)陳晨（2015）認(rèn)為從英語實(shí)用角度，制定英語考級(jí)制度，為了應(yīng)付考級(jí)，提高英語成績(jī)，在客觀上以分?jǐn)?shù)提高為主的學(xué)習(xí)策略。

三、英語學(xué)習(xí)策略的具體研究

學(xué)習(xí)英語的策略有很多，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，利用最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)先進(jìn)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的方法和具體途徑，這里列舉了單詞記憶方法，語法學(xué)習(xí)方法，閱讀訓(xùn)練方法，寫作訓(xùn)練方法等等。

太原理工大學(xué)楊樹春（2014）認(rèn)為樹立學(xué)習(xí)英語的信心，磨煉英語學(xué)習(xí)的意志和能力，觀念和方法有助于英語學(xué)習(xí)，中學(xué)一定要掌握英語學(xué)習(xí)的策略，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)和掌握英語學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能真正的克服英語這個(gè)“攔路虎”，要積極心態(tài)面對(duì)英語，面對(duì)英語高考，意志力是非常有效的。有人認(rèn)為，真正潛移默化的影響英語學(xué)習(xí)的其實(shí)是環(huán)境，過分重視學(xué)習(xí)英語環(huán)境。其實(shí)要樹立一個(gè)必須要英語學(xué)習(xí)的觀念，“意志力”就會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)然，環(huán)境不是決定一個(gè)人成就的關(guān)鍵因素。如果學(xué)習(xí)過程沒有意志力，根本就堅(jiān)持不下去，即使再好的環(huán)境也不行。

東華大學(xué)牛莉（2015）使用心理學(xué)得方法之處英語學(xué)習(xí)策略，最近發(fā)展區(qū)是指能夠通過自身的努力就能實(shí)現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)，最近發(fā)展區(qū)理論很好利用了心理學(xué)基礎(chǔ)，最大限度的滿足發(fā)展的需要，掌握英語學(xué)習(xí)技能。掌握英語學(xué)習(xí)的發(fā)展區(qū)間，分級(jí)閱讀，適度超越自己的學(xué)習(xí)能力范圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。還應(yīng)該利用科學(xué)英語學(xué)習(xí)手段，比如新概念英語進(jìn)階的手段，根據(jù)不同學(xué)段，制定不同的英語學(xué)習(xí)策略。

衡水中學(xué)馬麗芳（2001）認(rèn)為積極從英語學(xué)霸、知名高校英語勵(lì)志講師、自己家長(zhǎng)那里獲得英語學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，保持高昂的英語學(xué)習(xí)勁頭，將他人的英語學(xué)習(xí)策略作為自己學(xué)習(xí)英語的斗志和動(dòng)力。要定期進(jìn)行英語成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，聘請(qǐng)英語新東方學(xué)者定期到學(xué)校展開講座，請(qǐng)一些比較知名的家長(zhǎng)或者校友來學(xué)校進(jìn)行宣講，利用升旗儀式等活動(dòng)展開英語學(xué)習(xí)方法理論普及活動(dòng)。

四、英語學(xué)習(xí)策略主要實(shí)施方法

華南理工大學(xué)李康安（2011）認(rèn)為如果想學(xué)好英語，要敢于嘗試新的英語理念：比如新東方英語、瘋狂英語、鐘道奎的“逆向英語”、天涯漏屋老師的“二語悉得理論”，在英語學(xué)習(xí)軟件方面：比如英語記憶軟件Supermemo、外交官專用語言學(xué)習(xí)軟件：羅塞塔石碑（如師通）、發(fā)音識(shí)別校正軟件tell me more、ipad版的“奇跡背單詞”，拓詞軟件等等。英語學(xué)習(xí)看似漫長(zhǎng)，其實(shí)入門時(shí)稍稍努力打好基礎(chǔ)，少則倆月多則半年，之后就輕松了，不是在學(xué)而是在玩。語法搞通，分級(jí)閱讀，其實(shí)英語入門后后非常好玩，那么多優(yōu)質(zhì)的資源，那么多美劇、電影、音樂、課程、facebook，都可以鍛煉英語學(xué)習(xí)能力，以上都是學(xué)習(xí)英語的有效途徑。

超強(qiáng)英語創(chuàng)始人陳超強(qiáng)（2011）主要學(xué)習(xí)英語策略應(yīng)該主要是背單詞。背單詞不是英語學(xué)習(xí)單詞的有效方法，最有效的方法是憶單詞。通過英語單詞的記憶，能夠快速完成英語學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)恼Z言語法學(xué)習(xí)，能夠快速的掌握英語學(xué)習(xí)技巧。英語學(xué)習(xí)還應(yīng)該按照一定規(guī)律，通過一定的進(jìn)階教材，按照心理學(xué)最近發(fā)展區(qū)理論，有效遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，從而達(dá)到迅速學(xué)習(xí)英語，提高英語成績(jī)的目的。

五、結(jié)語

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速變革，高考制度正在試點(diǎn)創(chuàng)新改革中，為了真正實(shí)現(xiàn)英語作為交際用語這門工具，這說明我國(guó)的英語學(xué)習(xí)策略將會(huì)十分的重要。通過英語學(xué)習(xí)策略的制定，努力掌握英語的學(xué)習(xí)策略，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，利用最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)先進(jìn)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定英語學(xué)習(xí)途徑，掌握英語學(xué)習(xí)單詞，閱讀的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得事半功倍的效果。還要尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，拓展自己的學(xué)習(xí)策略，然后運(yùn)用和他們各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。研究學(xué)習(xí)風(fēng)格的重要性在于大學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)者各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格之后，能夠運(yùn)用相應(yīng)的、有效的學(xué)習(xí)策略以提高學(xué)習(xí)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]常海潮.學(xué)習(xí)策略在歧義容忍度和英語水平之間的中介效應(yīng)研究[J].外語界，2012，02：81-88.