耶魯大學校長開學演講：先對自己言論負責，再談詩與遠方?。ǜ揭曨l&演講稿）

8月27日，耶魯大學迎來了新一屆本科生，校長彼得·沙洛維對新生作了題為“對失實表述說不”的演講。演講中，沙洛維沒有談論高大上的話題，而是詳細闡述了在耶魯接受教育的一個重要內容：學習如何辨別和應對“失實表述”。在他看來，成為一個更加審慎的批判性思考者，才能提高而不是削弱洞察力。

我們每天都在經受著各種各樣 “失實表述”的狂轟濫炸，它們的殺傷力不容小覷。當前正值美國的大選季，你可以毫不費力地找到種種這樣的案例。

我說這些的目的，不是為了嘲諷說謊之人，也不是為了給歪曲事實者貼上“匹諾曹”的標簽。我只是想讓你們明白，選擇任何一種立場都可能導致夸大、歪曲或者忽略一些重要的事實，從而助長憤怒、恐懼和憎惡的情緒。

如果我的上述說法成立，那么你們在此接受教育的一個重要內容就是：學習如何辨別和應對這些失實表述。

各位同事、各位家長，尤其是2020屆的本科新生們，早上好！歡迎你們參加今天的活動。

 2020這個數字總會讓人浮想聯翩。如今它已成為你們在耶魯的班級代號，我相信無論是你們的直覺、思維敏銳性，還是意志力，都會在這里得到提升。招辦的工作人員向我保證，你們是經過層層篩選以后勝出的佼佼者。

盡管如此，我還是想在開學第一天這個特殊的日子里，好好思考一下你們在耶魯就讀期間，什么可能削弱你們的洞察力，什么又有可能讓它得到提升？

多年來，我為很多新生上過“心理學入門”。每次講到與社會心理學相關的內容時，我總會問學生，他們是怎么看待在不同社會情境中幫助別人這個問題的。同樣是在緊急情況下，為什么有時我們會出手相助，有時卻又袖手旁觀？

我想從一個大家都知道的悲劇——Kitty Genovese事件說起。1964年，29歲的Kitty在位于紐約皇后區(qū)Kew Garden的家中被害，這一案件引起了廣泛關注和熱議，也許你也聽說過關于此事的好幾個版本。據《紐約時報》報道，有38個人從自家窗戶看到了行兇過程，但只有一人報警，且報警時為時已晚。

 這些年來，我多次描述這一令人震驚的案件，其他講授類似課程的社會心理學家們也是如此，還有一些社會學家試圖據此分析為什么目擊者們會如此冷漠無情，竟然能眼睜睜地看著這樣的犯罪行為發(fā)生，卻無動于衷。 問題在于：標準版Kitty Genovese案件描述在某些關鍵細節(jié)上出了錯。
Kitty的弟弟Bill Genovese，去年制作了一部名為《目擊者》（The Witness）的紀錄片。根據他在這部電影中所展示的實拍場景，并非所有旁觀者都冷漠無情：一個目擊者在窗口大聲呵斥兇手，另一個目擊者在Kitty離世時將其抱在懷中，也有其他目擊者在此期間報了警。

 那么，為什么五十多年來，社會學家們一直在不斷復述這個故事的失實版本，并將其作為旁觀者極端冷漠的典型案例？ 
暫且不論其他，這至少意味著，在不經意間，我們已經被“失實表述”混淆了視聽。這種“失實表述”雖然部分真實，但已被歪曲，就像上述案件被報道歪曲了一樣，因為報紙想激起人們憤慨、恐懼、憎惡等強烈的負面情緒。

作為一名人類情緒的研究者，我知道即使是最負面的感受對我們而言也不可或缺：憤怒能有效地警示在實現目標路上有阻力；恐懼提醒人們謹慎行事并有所準備；憎惡讓我們對壞人壞事敬而遠之。

 然而，有時我們的朋友、家人，還有政客、廣告主、各路專家會出于各自目的而操控我們的情感。憤怒、恐懼、憎惡這些情緒可以有效驅使我們去打開網頁、購買商品、為政客投票。

 我們每天都在經受著各種各樣 “失實表述”的狂轟濫炸，它們的殺傷力不容小覷。當前正值美國的大選季，你可以毫不費力地找到種種這樣的案例。

 我說這些的目的，不是為了嘲諷說謊之人，也不是為了給歪曲事實者貼上“匹諾曹”的標簽。我只是想讓你們明白，選擇任何一種立場都可能導致夸大、歪曲或者忽略一些重要的事實，從而助長憤怒、恐懼和憎惡的情緒。

 如果我的上述說法成立，那么你們在此接受教育的一個重要內容就是：學習如何辨別和應對這些失實表述。

 在此過程中，你們應該特別留心那些與你自己的想法高度一致的表述。如果你在政治、文化、宗教或經濟議題上持有堅定的立場，樂于接受那些能證實你原有觀點、妖魔化相反意見的論調，那就會像很多人一樣，掉入認知陷阱。

我們都強烈傾向于接受與我們原有觀念相符的故事版本，忽略或者拒絕接受那些不相符的。社交媒體、博客圈和政治活動正充斥著失實表述，為負能量煽風點火，既阻礙著理性調查，也阻礙著不同意見的充分交流，甚至還會妨礙我們對全球共同面臨的挑戰(zhàn)性問題達成共識。

 你們現在意氣風發(fā)，滿懷希望地想理解這個世界，找準你在其中所處的位置，并弄明白如何為它的進步貢獻你的力量。那么，當你對不同意見產生重大懷疑時，怎么去抵制“失實表述”的魅惑呢？

 我對那些在你們這樣的年輕學子，以及整個高等教育界頗有市場的“失實表述”高度警惕。我有滿滿一架子關于當代社會的書，它們試圖讓我相信：
頂尖名校的學生不過是優(yōu)秀的綿羊文科生畢業(yè)就等于失業(yè)真正有想法有勇氣的學生都輟學去創(chuàng)業(yè)了沒有主見的“千禧一代”需要父母出謀劃策大學教授的政治觀點千篇一律現在的學生都是柔弱的溫室花朵不放棄言論自由就不可能形成開放包容的校園文化我們的高等學府是與現實隔絕的象牙塔，等等。

作為回應，我想說，你們在耶魯所受的教育不僅會釋放你的想象力，增進你的學識，推動你的職業(yè)生涯，更會提高你的領導力，讓你在這個兩極分化加劇的浮躁時代發(fā)揮更加積極的作用——而這種能力無疑相當重要。 特別值得一提的是，你們的老師和導師都非常出色。他們的生活經歷和職業(yè)生涯有力地見證了訓練有素地、理性審慎地追尋光明和真理是多么有價值。

 我們的老師（無論是工程專業(yè)、經濟學專業(yè)，還是英語專業(yè)、環(huán)境學專業(yè)），都秉承著同一價值觀，那就是，任何簡單粗暴、煽風點火、歪曲誤導的表述都值得懷疑。 當然，沒有人能完全擺脫偏見。但是，作為學者，我們力求審慎，對于所調查和最看重之事能有理有據地表達意見。如果學術界喪失這一理想準則，我們就會迷失；如果高等學府失去這一準則，整個世界都將迷失。

 我可以提供一份長長的耶魯教師名單，這些耶魯人數十年如一日地在實驗室、檔案館、圖書館和田野調查的現場，尋找證據，挑戰(zhàn)已經被廣為接受的觀點、失實的表述，以及高度可疑的所謂常識。以下是一些例子：
A. 很多人認為我們的法律系統幾乎完全建立在世俗傳統   之上，當代法律中的質詢體系是對中世紀經典本質性     的 背離。但耶魯中世紀歷史學教授Anders Winroth反   駁  了這個“失實表述”，他提供了很多證據，證明當代 法律   其實根植于中世紀傳統。
B. 過去，宇宙天體學的重要理論多建立在“地球是宇宙中獨一無二的星球”這一假設之上。天文學教授Debra Fischer卻發(fā)現銀河系中有很多類似于太陽系的、行星圍繞恒星而轉的結構。
C. 醫(yī)學研究者們多年來一直以為性別與疾病傳播基本無關。耶魯婦女健康研究中心主任Carolyn Mazure，一直在研究性別在大范圍的生物體系中造成的重要差異，并將其運用到新的健康醫(yī)療實踐中。
D. 大多數科班出身的古典經濟學家將仔細計算成本和利益過程作為人類決策的模型。諾貝爾獎獲得者Robert Shiller挑戰(zhàn)了“個人和市場是理性的”這一觀點，推動了人類行為理論的重大修正。
當我還在讀心理學研究生的時候，當時主流的說法是人類所學到的一切幾乎都來源于經歷。但是心理學教授Karen Wynn告訴我們，嬰兒有令人驚訝的天賦， 5個月大的嬰兒就能做初步的運算。西利曼學院的新院長、心理學教授Laurie Santos，則向我們展示了猴子也先天地具有憎恨、嫉妒、認知失調等復雜狀態(tài)。
最后我要提到研究非裔美國人和美國學的教授Hazel Carby。她的第一本著作《重構女性特質》（Reconstructing Womanhood）研究了19世紀美國黑人女作家是如何在白人主導的社會中，改變女性的家庭和文學形象的。Carby教授還在為另一本書所作的序中，有力地評說了對邊緣人群失實和片面的描述：我們看到了不充足的證據是怎么重新組合，從而產生一種新的表述，看到了沉默是如何產生的……”
人們會很自然地建構起對自己有利的表述。但在面臨壓力時，“失實表述”就會控制公眾的理智，操控輿論，煽動消極情緒，激化矛盾，我對此深感憂慮。特別是在我們這個時代，失實信息會在瞬間傳播，成倍放大。由此，我們發(fā)現有時憤怒、恐懼或者憎惡會遮蔽我們的雙眼，讓我們無視世界的復雜性，放棄尋求對于重大議題的更深入的理解。 因此，耶魯教育的重要內容是，讓你成為一個更加審慎的批判性思考者——學習怎樣正確地評估證據，考慮得更廣更全面，從而得出你自己的結論。 尤其值得一提的是，耶魯會教會你怎樣以及為何要去了解那些與你持不同意見的人，它們將挑戰(zhàn)你曾經深信不疑的想法。它也會讓你們明白，為什么我們需要超乎尋常的訓練、勇氣和終其一生的堅持，才能構筑起一個全新的基石，去解決我們這個時代最棘手的問題。 你已經來到了一個高度重視不同觀點和深度反思的地方，這里鼓勵觀點的多樣性和最大程度的言論自由。 我相信你會立刻發(fā)現耶魯的最寶貴之處，那就是：師長、同學會激勵你、啟發(fā)你，幫助你作好最充足的準備，去成為這個世界極度需要的調查者、有遠見之人，以及領導者。

只有完成上述使命，我們才能迎來一個更好的世界，抑或一個更包容、更振奮人心的耶魯。而事實上，正是你們?yōu)槲覀儙砹讼Ｍ?，你們是我們成為教育家的初衷，也是我們今天相聚于此的理由?nbsp;歡迎來到耶魯！

Welcoming the class of 2020 against the backdrop of unceasing campus debate on inclusivity, discrimination and free speech, University President Peter Salovey encouraged freshmen to engage with ideas that differ from their own.

At his annual freshman address in Woolsey Hall Saturday morning, Salovey told hundreds of students and their families that “false narratives” — like the notion that a university has to set aside free speech in order to foster a welcoming community — can be incredibly damaging.

“I have a thick shelf of contemporary books assuring me that students at elite universities are merely excellent sheep … that students these days are fragile hothouse flowers, that it is not possible to achieve an inclusive campus culture without giving up on free speech and that our colleges and universities are cut off from reality,” Salovey said, citing a long list of false narratives about higher education. “You are now embarking on an ambitious and hopeful effort to understand the world, your place in it and what you can contribute to forward progress. How can you address the seductive power of false narratives, especially in a time when grave mistrust on many sides seems to be fueling ever more of them?”

Salovey said Yale is a place for students to engage with differing viewpoints.

“It is also a place to learn why it takes extraordinary discipline, courage and persistence — often over a lifetime — to construct new foundations for tackling the most intractable and challenging questions of our time,” he said.

The president and Yale College dean have traditionally used the annual freshman address as an opportunity to launch campus conversations on some of the biggest topics in higher education. In past years, Salovey has spoken on the importance of freedom of expression and socioeconomic mobility.

Last year, the president used the occasion to tackle the contentious campus debate on the naming of Calhoun College, challenging the class of 2019 to join in the discussion.

Neither Salovey nor Yale College Dean Jonathan Holloway made reference to continuing controversy surrounding the namesake of Calhoun College, fervent slavery advocate and Yale alum John C. Calhoun, who graduated in 1804. Nor did they directly address the fierce campus protests and dialogue about institutional racism that dominated campus life last academic year.

Instead, Salovey used the opportunity to challenge freshmen to keep a fair perspective on polarizing issues.

“My sense is that we are bombarded daily by false narratives of various kinds, and that they are doing a great deal of damage,” Salovey said. “I am only hoping to persuade you that advocates on any side of a question can be tempted to exaggerate or distort or neglect crucial facts in ways that serve primarily to fuel your anger, fear or disgust.”

Holloway, in his address, which preceded Salovey’s, espoused the ideals of a “Yale citizen.” He similarly called on the freshman class to celebrate its diversity and to understand and tackle the complexity of Yale.

“Given that we are in the final months of a tendentious presidential campaign and given the local, national and global events that are testing us to our core, I feel it important to talk about your responsibilities as citizens of this community at the moment of your becoming,” Holloway said.

Because neither Holloway nor Salovey directly named ongoing campus debates in their speeches, freshmen interviewed said they felt the addresses could be understood both generally and as relating to events at Yale. In a survey of the class of 2020 distributed by the News, 95 percent of the 942 respondents said they knew about racial controversies last year at Yale and 55 percent said they had actively followed media coverage.

“The false narratives was an interesting theme. In the context the speech was given, I felt like [Salovey] was addressing more the mechanics about how society works, but obviously it can be applied to Yale,” Nick Zhang ’20 said.

Michael Doppelt ’20 said Salovey’s speech was compelling and fitting for a first address to freshmen. He said that discerning fact from fiction and questioning inherited wisdom are of “paramount importance” in college.

Alfredo Calvo ’20 said he thought that the address was directly responding to campus events and said Salovey did a good job of bringing a sense of community and unity back in his speech.

“For me, the campus discussions made me want to come here,” Calvo said. “I wanted to be part of the conversation and contribute in some way to this community.”