雅思大作文寫作四大標(biāo)準(zhǔn)“靈、動(dòng)、豐、富”

　　靈：大作文也是有靈魂的。

　　中國(guó)學(xué)生聽說讀寫四門課寫作和口語比較難拿高分，正是因?yàn)檫@兩門考試能更為全面地反應(yīng)出考生的綜合語言實(shí)力，沒有一定的知識(shí)面，嚴(yán)密的邏輯思維，熟練的思辨技巧，必然很難在較短的時(shí)間內(nèi)充分展示語言的準(zhǔn)確與豐富程度。所謂大作文的靈魂，簡(jiǎn)單地說，就是文章的內(nèi)容。內(nèi)容不僅包含說什么(中心句)，還包含怎么說(2-3個(gè)主題句)，更包含如何自圓其說(論證的過程)，以及文章的渾然一體(開頭的結(jié)尾的呼應(yīng))。為了激發(fā)大家的寫作思路，在該部分，嚴(yán)春華老師在該環(huán)節(jié)獨(dú)創(chuàng)了一系列簡(jiǎn)潔高效的方法：“通關(guān)五穴”思路展開，“巧言善辯與融會(huì)貫通”的四大論證途徑，“畫龍點(diǎn)睛”三大高分結(jié)尾方案。保證了考生在較短的時(shí)間內(nèi)快速成為作文流水線上的熟練工，生產(chǎn)出言之有物，見解獨(dú)到的優(yōu)秀作文。

　　動(dòng)：措辭的生動(dòng)到位是大作文的肉體。

　　中國(guó)學(xué)生普遍經(jīng)歷的傳統(tǒng)的英文教學(xué)體系，注重輸入能力的鍛煉(閱讀和聽力)，忽略了主動(dòng)能力的培養(yǎng)(寫作和口語)，這一點(diǎn)導(dǎo)致考生在寫作文時(shí)，普遍存在詞匯貧乏，句型幼稚，搭配錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)混亂，中式英語等頑固癥狀。更多的同學(xué)抱著埋頭苦寫的態(tài)度，花了大量時(shí)間寫作文，效果依然不理想，除了金錢和時(shí)間的浪費(fèi)，更是被多次失敗折磨到自信心受挫。事實(shí)證明，不了解中英文兩種語言的差異而盲目地寫作，只能將“生產(chǎn)”作文的過程，變成一個(gè)單純的體力活，結(jié)果必然是事倍而功半。嚴(yán)春華老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，全面細(xì)致地歸納了中文和英文的一系列差別，節(jié)省了考生自己漫漫摸索體會(huì)的時(shí)間，做到短期內(nèi)迅速突破，令作文用詞地道，生動(dòng)傳神，大大提高了文章的可讀性和吸引力。“中英文差別系列觀”的含金量正是在于它幫助成千上萬的考生圓滿地終結(jié)了英文寫作的摸索過程，實(shí)現(xiàn)了高分與高能的雙贏。

　　豐：措辭的豐滿多變演繹出大作文的穿衣品位。

　　好的英語文章，除了言之有物，措辭到位，語法準(zhǔn)確，遣詞造句的豐滿多變也是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重要一條。嚴(yán)春華老師在教學(xué)中總結(jié)了雅思真題系列里閱讀和聽力材料的的大量考點(diǎn)，建立了經(jīng)典權(quán)威的同義詞，反義詞題庫(kù)，不僅幫考生把握住閱讀和聽力的考試規(guī)律，各個(gè)擊破地拿到高分，“VARIETY三大策略”更是革命性地實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)應(yīng)考雅思四門時(shí)的“一石四鳥”。比如，當(dāng)你能用 cooperate, (cooperative spirits, boost cooperation, cooperating among different countries), collaborate, (collaborative spirits, enhance collaboration, collaborating with one another), join efforts, ( joint efforts), concerted endeavors, coordinated operation……等表達(dá)來寫作的時(shí)候，當(dāng)你能把劍橋閱讀里的長(zhǎng)句游刃有余地解剖歸類，并將并列句，復(fù)合句，非謂語動(dòng)詞，倒裝，排比等句法收放自如地用于大作文中，你會(huì)不知不覺地愛上了英文寫作這門理性與感性有機(jī)結(jié)合，魅力與力量合二為一的精妙的文字藝術(shù)。

　　富：富足的語言和內(nèi)容，若能再推陳出新，配以獨(dú)到創(chuàng)意，深刻見地，和無懈可擊的神來之筆，就必能以貴族氣質(zhì)的大家手筆，從最嚴(yán)格的考官手里穩(wěn)操勝券。

　　由于東西方教育體系的重大差異，東方的學(xué)生更習(xí)慣于接受既成的知識(shí)，較少主動(dòng)思維，改革創(chuàng)新，導(dǎo)致大量的考生沿襲市面上流行的范文書，如法炮制出缺乏個(gè)性，套路雷同，甚至有嚴(yán)重抄襲痕跡的作文;而經(jīng)受過反剽竊訓(xùn)練的考官，很容易識(shí)別這種作文并根據(jù)抄襲程度扣分，可惜地是，在這條道路上，依然不乏因信息不對(duì)稱，而“自殺性抄襲”的前仆后繼者。嚴(yán)春華老師的“站在巨人的肩膀上寫作”“小五大六范文筆記”“高分兩步走”“THINK OUTSIDE THE BOX”創(chuàng)意培養(yǎng)方案，讓廣大考生學(xué)會(huì)合理利用范文書這個(gè)平臺(tái)，在巨人的肩膀上批判地吸收，呈現(xiàn)個(gè)性化的洞察力和語言魅力，不僅讓成千上萬的考生拿到了高分，更大大激發(fā)了考生對(duì)英語的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)了學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)意，獨(dú)立創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)老師的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹一幟，旁征博引，幽默詼諧，生動(dòng)雋永，深受學(xué)生愛戴，被暗中譽(yù)為英語“教皇”。在海派文化的上海，成就了一道“簡(jiǎn)潔高效”的教育文化風(fēng)景線。