8.重視口語綜合能力的提高
由于口語是一種綜合能力，涉及到語言、文化、習俗等多方面的因素，不可能單獨孤立地培養(yǎng)，僅僅通過一門口語課的學習來提高口語是很困難的。口語課的學習必須與其他方法同步進行。在語言的五大基本技能中，聽、說、讀、寫、譯各種能力之間都或多或少地存在著一種制約關(guān)系。首先，聽和說不能分家。多聽多看題材多樣的錄音電影等有聲資料，為練習口語做準備。“聽”可以分為“精聽”和“泛聽”，前者的重點在于深度，后者則注重廣度。“精聽”的部分要注意模仿其語音、語調(diào)及詞語搭配和習慣表達：“泛聽”材料中更需注意的是其中的要旨和觀點。其次是閱讀。閱讀能力不強的人很難寫好或譯好，同樣，閱讀面不廣，知識結(jié)構(gòu)不全，也很難將一門外語講好，同樣，閱讀小說時，讀者會領(lǐng)略到口語在真實語境中千變?nèi)f化的應(yīng)用，對其稍加留意定會掌握不少地地道道的口語素材。這類口語素材的積累非常重要，因為我們生活在非母語環(huán)境中，只有靠平時點滴的積累才能開闊視野。
寫作能力的提高對口語同樣有促進作用，在口試考試過程中，在回答完主考官的提問之后，還要回答另一位考生的相關(guān)問題。如果缺乏寫作中對行文的組織能力，口頭表達上就會語無倫次。翻譯尤其是口譯與口語關(guān)系密切。因此，不少人認為“見漢語，講英語”也是一種練習口語的有效方法。這種方法并不是主張從漢語到英語的翻譯思維方式，而是指在不知如何用英語表達漢語時，應(yīng)千方百計地將其挖掘出來。
二、口語考試注意事項:
PETS口試是由三節(jié)組成的，在第一節(jié)考試中，互動交際是在主考官和兩位考生之間進行的。一開始，主考官與考生要相互打招呼并進行簡單的介紹。主考官在從考生手中索回登分卡后，詢問考生的姓名，有時可能還要問他的姓名怎樣拼寫或全名怎樣拼寫。也許，在某些考生的眼中，他們會認為這是多余的問題，在此，有必要向考生說明一下，這類問題不多余，原因如下：
第一，主考官所提出的問題都是按照大綱上的要求進行的，一般說來，主考官的問話不能偏離考試大綱。
第二，讓考生說出姓名、拼寫名字，可以初步觀察考生對問題的反應(yīng)能力、發(fā)音情況以及英語的熟練流利程度。
第三，為緩和考試氣氛，通過提問這種熟悉常見的問題，可以逐漸把話題過渡到口語考試的內(nèi)容上。
另外，在第一節(jié)考試中，按照考試的程序，考生應(yīng)該做到問什么，回答什么，考生一般不宜過于主動。有些考生當主考只問了一個問題的時候，就一口氣回答了很多涉及下面即將要回答的問題。這樣，一來打亂了考試的提問步驟，二來容易使人覺得好像是在背誦事先準備好的東西。在第一節(jié)考試中，有發(fā)揮性的問題供考生發(fā)表意見。如有關(guān)Leisure話題中，有這樣的問題：“Is there anywhere youwould particularly like to visit? Why?”對于這道問題，考生可根據(jù)自己的情況說：“Yes， there is.”或“No，there isn‘t.”在主考詢問“Why?”之后，考生便可進行自由發(fā)揮，但也不宜過長，因為考試的時間是有限的。
在考試中，考生應(yīng)注意的是，要根據(jù)提問的問題，從條理性、邏輯上去組織語言，所談的內(nèi)容盡可能切題達意，不說與題無關(guān)的話，不說意義不明顯的話，不說前言不搭后語的話，條理與連貫在考試中顯得比較重要。如果一時語塞或想不起確切的表達方式，千萬不要緘口不語，而是應(yīng)該適當運用前面所說的“填空詞” (mouth-filling phrases或hesitation fillers)，如“mm，um，err，well， I mean， I think，you see， you know， how shall Iput it”等。適時運用這類填空詞，表明發(fā)言人還在積極地思索與考慮，馬上就會繼續(xù)講話，從而避免令人尷尬的冷場局面。
在第二節(jié)活動中，互動交際是在兩位考生之間進行的。主考老師只是負責向考生交代要求然后就退讓一旁，靜觀兩位考生之間進行合作交流的表面情況。在第二節(jié)口試活動中，考生應(yīng)該注意以下3點：
第一，不要把主考官當成交流對象，講話時應(yīng)對著自己的搭檔而不是對著主考官。
第二，此節(jié)活動是討論，要求考生發(fā)言機會均等，故不要將此節(jié)考試引向一種單純的一人提問、一人回答的局面。討論應(yīng)該在兩位考生之間進行，對所討論的問題，無論是贊同還是反對，或者另有見解，都應(yīng)該以你一言我一語的形式進行。切忌一個人長時間地講而另一個人長時間地聽。若出現(xiàn)這種局面，聽者應(yīng)該以得體的交際語言予以中止、打斷。類似“I‘m sorry， I have to interrupt you.”; “Excuse me， what did you say just now?”; “I’m afraid I have to stop you， but……”這樣的話語，考生應(yīng)該掌握。若在本節(jié)討論活動中，一方發(fā)言已畢，而另一方仍沉默不語。類似“This is my point of view. What do you think of it?”; “Can you tell me something about it?”; “Do you agree with me or do you disagreewith me?”; “What‘s your opinion?”這樣的話語，可以鼓勵對方開口，從而形成良好的“你來我往”的討論局面?？傊?，考生應(yīng)把握本節(jié)的重點，積極主動、有效地在考生之間進行交流。雙方都應(yīng)該對會話中的“輪換體系”敏感，保證“每次至少有一方在說話”。在第二節(jié)活動中，考生應(yīng)禮貌退讓;想插話時，用得體的語言爭取發(fā)言權(quán);出現(xiàn)冷場場面時，要善于適時切換話題。只有這樣，討論才能進行得有聲有色，順利進行，達到互動交際的目的。
第三，考生應(yīng)走出兩個誤區(qū)。一是 “少說為佳”。這種情況出現(xiàn)在考生中一方水平有限，言語短缺，加上開口說話容易犯錯，因此，當其搭檔在講話時，寧愿當聽眾而無意去接過話題。其實，考生在這節(jié)中的參與意識和投入討論的次數(shù)，是主考老師評分的一個準則，不要認為“少說為佳”，而是要尋找機會，中止搭檔的發(fā)言，奪回自己的發(fā)言權(quán)。另一種情況是考生很健談，一個勁地說，表現(xiàn)出一種“話霸”的作用。這樣就不太合適。這一節(jié)應(yīng)該是兩考生之間的互動交際，是雙方共同參與的討論活動過程，如果一方不停地講，而不顧另一方的存在，也有違反會話中的“合作原則”之嫌，也應(yīng)該予以回避。
第三節(jié)，考生對各自所持有的口試試卷給出的信息或畫面進行連續(xù)表達。一方面發(fā)表意見時，另一方認真傾聽其發(fā)言內(nèi)容，并在該方表達完畢之后，聽者須對說話者的話題內(nèi)容進行提問。
三、口語考試特別提示
首先，第一印象非常重要。由于口試考試是考生直接面對考官(face-to-face)，所以給主考官留下一個比較好的第一印象是非常重要的，他會在接下來的考試中以一種輕松、溫和的語調(diào)與你交談。這個第一印象不僅僅是衣著方面的。當然，穿著整潔，儀表大方是很重要的一個方面，它能給人一種美好的感覺，從而對你這個人的整體素質(zhì)會留下一個很好的印象。還有當進入考場后要禮貌地問候老師，離開的時候應(yīng)該說感謝和再見。
其次在口試考試中的第一印象之中，表情及心理方面的第一印象是至關(guān)重要的，當你推開門進考場的時候，一個微笑，一個頷首示意，就能使你和主考官的距離拉近，前面已經(jīng)說了，口試考試是考生和主考官face to face，所以，這一點是很重要的，在我擔任主考官的時候，考生一進門就報以一個微笑，一個頜首示意，我肯定會回報一個微笑，一個點頭。沒有一個考官會當考生以一個微笑、頜首示意向他打招呼的時候，會回報一張苦瓜臉的。這樣，心情會一下子調(diào)動起來，彼此都有一個好的心情，兩人之間的距離也拉得很近了，考試也就像拉家常一樣了，于是考試自然而然就會很順利了。
第三要注意眼睛和手勢的使用(body language ).當回答老師的問題時，考生要借助手勢表達出你想表達的思想。還要用眼睛不時地注視每一位老師。千萬不要低頭自言自語或者只顧回答自己的問題，無視老師的存在。
