運用英語報刊指導小學高年級閱讀
一、小學生的英語閱讀困難
1. 心理方面
缺乏必要的背景知識是造成閱讀困難的主要原因之一。小學生知識面較窄，常因不了解背景知識而無法順利閱讀。詞匯的擴充是閱讀理解的主要組成部分。詞匯量的大小預示著閱讀能力的高低。在筆者所教學的六年級四個班學生中，大部分有閱讀困難的學生，都有詞匯缺乏的問題。由于小學生詞匯量少，在閱讀中“攔路虎”較多，雖然讀了，但不能理解其內容，往往使小學生對英語閱讀產生懼怕心理，對英語讀物望而生畏，造成心理緊張，而越緊張就越難以讀懂，惡性循環(huán)。
2. 語感方面
語感是學生在掌握知識和培養(yǎng)各種言語技能到一定程度時獲得的一種能力。在當前學生學習英語的環(huán)境中，聽、說、寫的機會較少，以筆者所教學生為例，他們在這方面主要困難是：理解力差，不善于猜測詞義，幾乎每句話都要通過翻譯成漢語才能繼續(xù)閱讀，閱讀速度十分緩慢。
3. 閱讀策略方面
五六年級的學生在英語閱讀方面十分欠缺經驗，更別說形成一套適合自己的閱讀策略。如不會抓文章段落大意，不會找關鍵詞，不懂得詞義猜測，只要文章里有新單詞，就顯得缺乏信心，害怕閱讀。不懂得通過上下文聯(lián)系或是插圖來幫助自己理解文章意思等。有效的閱讀策略可以從一定程度上幫助學生解決這些問題。
4. 閱讀習慣方面
由干缺少系統(tǒng)的閱讀指導和訓練，學生在平時斷斷續(xù)續(xù)的閱讀測試與練習中，形成了種種不良的閱讀習慣。例如機械性地閱讀;用手指一個接一個地點著單詞閱讀;有的還搖頭晃腦，可是讀完了，馬上又忘記剛讀過的內容。另外，使用電子詞典的現(xiàn)象十分普遍，學生見到新詞，就打開詞典，根本不去思考與推敲，或是聯(lián)系上下文等，這些都是導致閱讀效率的低下的原因。
二、報刊閱讀教學的具體做法
針對這些情況，筆者在教學中采取了一些相應的方法與策略，運用《21世紀學生英文報》對廣大學生進行閱讀的指導，幫助學生提升詞匯量，掌握一定的閱讀方法與技巧。以下是一些具體做法：
1.組織學生在讀報中收集語言素材
收集語言素材的過程就是幫助學生認識與學習大量新詞匯的的過程。筆者長期教授五六年級，每到五年級上學期的開學之初，就及時地鼓勵學生訂報，引導廣大同學開展課外讀報活動。第一期報紙到達之后，筆者便及時進行讀報工作的布置并提出相應的要求。為了能讓這份報紙真正發(fā)揮出提升閱讀能力、擴大單詞量、開拓學生視野等方面的作用，筆者總結了以下有效而實用的系列方法。這些經驗的得來經歷了三個階段：
第一階段：初始階段，主要是培養(yǎng)廣大孩子的讀報并整理的習慣。為了讓全體同學都能認真讀報，筆者要求廣大孩子們利用周末進行讀報，并采集一定量的單詞與短語以及少量自己喜歡的句子。但這樣無法對學生統(tǒng)一進行更深層面的落實過關，也無法帶領大家共同學習。期待更有效的方式。
第二階段：經過一定時間的實驗后，筆者開始要求廣大同學收集我專門為其設計的單詞短語等，大家都進行統(tǒng)一的整理，并開始在第二周的課前十分鐘進行檢查與落實過關，這一階段主要是口頭過關。通過這樣的工作，學生對相關的單詞印象就比較深了，基本上達到聽、說、讀三會要求。
第三階段：進入五年級下學期、六年級以后，筆者除了進行統(tǒng)一的單詞短語整理，還加大了難度，開始進行課外讀報單詞短語的聽寫過關。這對很多同學是相當困難的，面對現(xiàn)實，我采用分層聽寫的方式：同樣的內容，學生自己選擇聽寫單詞短語的數(shù)量、選擇要聽寫的具體內容。 每一期報紙聽寫少則20個，多則全部80個左右。這相比前面的幾個階段，已經是較大的進步了，不少學生聽寫的單詞量遠遠超出我的預想。就這樣，通過大量接觸新單詞、短語及句子、為進入中學打下良好的詞匯與閱讀基礎并形成一定的自學能力的這一目標基本達成。
2.基于英語報刊開展英語學科活動
首先，做好每學期的讀報競賽工作。讓全體學生參與到讀報中來，與其他同年段的英語教師一道，共同完成讀報競賽的工作，讓廣大學生更多地接觸報紙，認真讀報。
其二，努力讓廣大家長參與到讀報指導閱讀工作中來，形成合力。
其三，做好每學期期末的假期作業(yè)的布置，為學生量身訂制讀報作業(yè)，在開學初進行檢測，并作為第一階段的能力測試分數(shù)。這樣，將學生在假期的讀報學習也抓起來，落到實處。
其四，組織高年級學生參加各級組織的讀報閱讀競賽，讓讀報成果通過更多的渠道體現(xiàn)出來。
3. 指導學生掌握一定的閱讀技巧
在教學實踐中，筆者注重指導小學高年級學生掌握瀏覽、略讀、預測、猜測等閱讀方法。這些年來，筆者努力克服困難，將讀報的工作開展得有聲有色。所指導的廣大五六年級的學生，通過長期的積累，逐漸儲備了大量的課內外詞匯。加上報紙的知識是每期更新，信息量又大，他們能從中學到許多課本上學不到的知識、學到很純正的英語表達方式。此外，對于教師而言，《21世紀學生英文報》也是一份很好的學習資源，教師也能學到新詞新句以及純正的英文表達，讓教師的專業(yè)知識也與時俱進。所以，作為高年級的英語教師，我們不但不能放棄報紙閱讀，還要努力將它傳播、輻射，影響更多的老師和學生。
