三個(gè)”大于號(hào)“- 孩子如何學(xué)英語(yǔ)

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，小學(xué)5年級(jí)前的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，要拿捏好三個(gè)“大于號(hào)”：

　　1.中文>英文

　　2.聽說(shuō)>讀寫

　　3.悅讀>閱讀

　　我們先說(shuō)第一個(gè)大于號(hào)：中文>英文

　　孩子剛?cè)胪?，許多家長(zhǎng)就開始急著尋找英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，”親子互動(dòng)”、”英語(yǔ)啟蒙”，”浸入式學(xué)習(xí)”，這些廣告關(guān)鍵字很容易吸引家長(zhǎng)的眼球，因?yàn)樵S多理念的確很誘人，它給我們勾勒出一副無(wú)限美好的愿景圖，似乎看到了孩子站在國(guó)際舞臺(tái)上揮灑自如的畫面，于是很多家長(zhǎng)不惜花大價(jià)錢讓孩子“領(lǐng)先一步”，早早接觸英文，原版圖書一摞一摞往回搬，墻上貼的、家里堆的讀物幾乎看不到中文字。這件事情本身其實(shí)無(wú)可厚非，它是家長(zhǎng)重視孩子教育的體現(xiàn)，而理念本身也沒有錯(cuò)，自然習(xí)得的確是語(yǔ)言入門的有效方式。然而家長(zhǎng)們忽略了一件事：您的孩子漢語(yǔ)講得流利嗎?他/她在家愿意繪聲繪色給您講個(gè)中文小故事嗎?三五歲的小朋友，漢語(yǔ)——也就是母語(yǔ)學(xué)習(xí)也才剛剛起步，把他們看到、聽到的內(nèi)容都換成英文，那么他們的漢語(yǔ)表達(dá)能力從哪里提高?在這里我想說(shuō)，學(xué)齡前階段，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，一定大于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　有的孩子，雖然小學(xué)才開始接觸英語(yǔ)(單就上海來(lái)看已經(jīng)算起步較晚)，但到 8、9 歲時(shí)，掌握的句型已經(jīng)不少，口語(yǔ)比較流利，也能夠表達(dá)日常生活中的事物，同時(shí)，可以聽懂并簡(jiǎn)單復(fù)述(中文)英語(yǔ)原版小故事。原因何在?因?yàn)楹⒆訌男〉闹形拈喿x量豐富。事實(shí)上，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，所學(xué)的英語(yǔ)難度慢慢增加，您會(huì)發(fā)現(xiàn)在同等師資條件下，母語(yǔ)程度越好的孩子，外語(yǔ)就越容易進(jìn)階。語(yǔ)言是相通的。孩子小時(shí)候，中文書讀的越多，背景知識(shí)就越豐富，進(jìn)而幫助孩子學(xué)習(xí)另一門語(yǔ)言。我教過(guò)一些英語(yǔ)起步很晚，但中文閱讀起步很早的孩子，她們后勁很足。

　　所以說(shuō)，即使孩子小時(shí)候，沒有抓英語(yǔ)，家長(zhǎng)也不必太“遺憾”，只要從小注重培養(yǎng)孩子愛讀中文書的習(xí)慣，那么孩子以后的英語(yǔ)，照樣可以后來(lái)居上。一句話，贏在起點(diǎn)，不一定贏到最后。

　　再說(shuō)第二個(gè)大于號(hào)：聽說(shuō)>讀寫

　　學(xué)前孩子學(xué)英語(yǔ)，主要是從聽力入手。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，圍繞“耳朵聽”展開。媽媽可以利用零碎時(shí)間，帶孩子聽聽英語(yǔ)，張開口模仿。

　　學(xué)前的孩子，也不一定非要購(gòu)買國(guó)外的繪本。國(guó)內(nèi)的出版社，也引進(jìn)了很多適合小孩子的英語(yǔ)讀物，比如《典范英語(yǔ)》系列、《麗聲拼讀會(huì)》系列，這些系列讀物，既是圖文并茂，又有音頻朗讀，非常適合親子共讀。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以親自去新華書店挑選。我個(gè)人建議，給六歲以下孩子挑選英語(yǔ)讀物的時(shí)候，盡量購(gòu)買配有原聲 CD 的讀物，因?yàn)楹⒆拥?“聽說(shuō)”比“讀寫”更重要。

　　最后看看第三個(gè)大于號(hào)：悅讀>閱讀

　　帶著學(xué)前孩子讀英文繪本，家長(zhǎng)應(yīng)該帶著“悅”的心情，而不是“閱”的目的。您可以和孩子一起翻看繪本，先用中文，配上生動(dòng)夸張的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，給孩子描述畫面內(nèi)容，把繪本里的英文句子解釋給孩子聽，等孩子熟悉了繪本里的故事情節(jié)，仰著小腦袋呵呵笑或者瞪著滴溜溜的眼睛驚訝萬(wàn)分的時(shí)候，再播放配套的英文音頻給孩子聽，這樣才能讓孩子享受閱讀的喜悅，培養(yǎng)讀書的興趣。