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三年級上冊英語跟讀學習方法是什么?有哪些技巧

所屬教程:小學英語學習方法

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2020年11月04日

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  三年級是非常關(guān)鍵的一個階段,因為三年級開始引入英語學習,這就需要家長特別的關(guān)注孩子的英語學習,采用合適的方法也是非常重要的,那么三年級上冊英語跟讀學習方法是什么?下面跟隨聽力課堂一起看下吧。

  英語國家孩子的英語單詞學習方法

  英語單詞要一個個去死記硬背一個個字母,難度非常的大,傳統(tǒng)的應(yīng)試英語教育就是讓孩子這么學的,非常低效和枯燥。那么英語國家的孩子是如何解決英語單詞學習的難題的呢?
 

  首先英語國家的孩子不是一開始就從英語拼寫開始學習英語,首先是在英語環(huán)境中沉浸,擁有優(yōu)秀的英語聽說能力。然后再通過自然拼讀將英語的音轉(zhuǎn)換為形。

  英語是拼音文字,所有的詞匯都是由26個字母拼出來的,而在成千上萬的不同拼法中,基本發(fā)音因素卻只有39-47個,這說明26個字母與基本音素間是有著一定的關(guān)聯(lián)的。

  說26個字母與基本音素之間沒有一對一的對應(yīng)關(guān)系,而是一對多和多對一的復(fù)雜關(guān)系,但人們還總結(jié)出了很多發(fā)音規(guī)律,這些規(guī)律對于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的,這就是自然拼讀法。

  自然拼讀法就是字母即字母組合與單詞發(fā)音之間的規(guī)律總結(jié),掌握自然拼讀就擁有了見詞能讀,聽音能寫的能力,能夠很好的將英語的聽說詞匯轉(zhuǎn)換為讀和寫,根本不需要死記硬背。

  在美國,孩子們在學校都首先要掌握自然拼讀法,在小學三年級前要把基本法則全部掌握,并成為熟練的閱讀者。

  掌握了自然拼讀法的基本規(guī)律后,學生們就需要靠大量的閱讀來增加詞匯量,豐富自己頭腦里字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系,從而能夠?qū)Σ徽J識的新的不規(guī)則發(fā)音的詞匯的發(fā)音做出正確的猜想,到了這個階段,就可以說已經(jīng)完全掌握了英語閱讀了。經(jīng)過一定的練習,英語單詞拼寫也不會有困難。
 

三年級上冊英語跟讀
 

三年級上冊英語跟讀
 

  小學英語教學法匯總

  直觀教學法

  在教學時,有些教學材料貼近于生活,能充分反映小學生的日常生活,所以教師應(yīng)該有效地利用資源,如運用實物或圖片、教具等進行演示,使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象,豐富學生的感性認識,這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣,還能使他們將所學的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。如在學習book, pencil 等學習用品和apple , orange 等水果時,就可以利用水果實物或圖片進行教學,使抽象的單詞直觀化,使英語的學習過程更具趣味性。

  情境教學法

  情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景,應(yīng)具有真實、生動、實用的特點,便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

  情境能使抽象的語言具體化、形象化,在生動、形象的情景中學習英語,能使英語課堂教學趣味化、形象化。如學習“May I come

  in?”這個句子時,可以先請學生注意看和聽:教師走出教室,在教室門上敲幾下,并注視全班學生,用請求的語氣和想進來的手勢說:“May I come

  in?”這時學生都睜大了眼睛,全神貫注地聽“老師在說什么呢?”教師可趁勢再重復(fù)兩遍,這樣學生就自然而然地聽懂了句子的意思,并且能把聽到的句子“May

  I come in?”流利地說出。在這種情境下學會的句子,記憶牢固且能學以致用,如進老師辦公室,就會自然使用“May I come in?”

  模仿練習法

  英語學習需要學生的模仿練習,因為英語的語音、語調(diào)及書寫必須準確無誤。為此,教師在范讀字母、單詞或句子之前,應(yīng)該讓學生聽老師的讀音,看老師的口形,進行認真的模仿練習。引領(lǐng)學生反復(fù)訓(xùn)練,鼓勵學生大膽張口。

  兒歌說唱法

  對于中低年級的學生,我們可以根據(jù)其特點,將學習的內(nèi)容編成一些順口易記的歌訣,如:丁丁、丁丁真能干,學習思考用head,小小eye看黑板,豎起ear認真聽,mouth、mouth長得巧,講起英語都說好,nose、nose嗅覺靈,foot、foot踢足球,arm、arm來舉重,長長leg跳繩快,雖然比賽傷了toe,領(lǐng)獎face樂開了花,全班拍著hand,夸他為班爭了光。學生在背歌訣時,腦、口、耳并用,還可以配以肢體表演,這樣的英語學習是愉快的,調(diào)動了學生的學習積極性,讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習,使他們感到學習不再是一種負擔,而是一種樂趣。

  表演法

  如在“In the

  morning”這一單元后,我們的表演要求就是:把一天從早晨醒來到上學這一階段的生活用英語表演出來。每個小組四名同學,分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、

  Betty

  ,為了表現(xiàn)的逼真,學生們帶來了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具,甚至還有媽媽用的圍裙。當演出開始時,隨著鬧鐘音樂的響起,同學們開始了精彩的表演。除了新學的單詞:起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學,他們主動地選用了課文中的歌曲來伴奏。這樣使得整個課堂氣氛十分活潑。在劇中,每個同學的對話雖然不多,但每個人都意識到自己正在使用剛學到的知識,并扮演著一定的角色,所以都很認真的對待演出。而且,在演出后他們也很有成就感。而沒有走上臺的同學也被帶動,紛紛舉手表示下次要演。

  競賽法

  青少年活潑、好強、好表現(xiàn),教師應(yīng)充分利用學生這一特點,努力在英語課堂上為學生創(chuàng)造說和做的機會,使他們處于學習的主人地位。把競爭機制引入課堂,把游戲搬進課堂,不僅拉近了師生間的距離,而且能使學生整個身心處于積極主動的學習狀態(tài)。詞匯教學中常用的游戲方法有“找朋友”,“猜測游戲”、“單詞接龍”等;競賽的形式也有多種,如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學的各個環(huán)節(jié),前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中,但教師要注意合理控制時間,且要避免只追求趣味而忽略效果。

  講授法

  英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以,教師進行一定的講解,講述和講讀是十分有效的。但是,講授法并不是照本宣科,單板、生硬地向?qū)W生灌輸,而是講授要有一定的啟發(fā)性,更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。
 

三年級上冊英語跟讀
 

三年級上冊英語跟讀
 

  以上是聽力課堂有關(guān)三年級上冊英語跟讀的具體介紹,三年級上冊英語跟讀是有著很多方法和技巧的,通過一些技巧可以很大程度上提高孩子的英語成績,讓孩子更好的掌握英語知識。


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