三步實(shí)現(xiàn)托福聽力逆襲

　　步：聽寫是提高聽力的一途徑

　　對(duì)于語(yǔ)音能力的提升，快的方法無(wú)疑就是聽寫了，很多老師都在講，聽寫是提高聽力的一途徑。聽力的難點(diǎn)主要集中在兩個(gè)方面，語(yǔ)音和語(yǔ)義，即聽到和聽懂。語(yǔ)義理解能力的提高主要在于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的積累，如背單詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)等。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音方面的難度其實(shí)高于語(yǔ)義方面的難度。與以往我們接觸到的聽力內(nèi)容不同，托福聽力的材料中，語(yǔ)音的傳達(dá)方式都是美式發(fā)音，而美國(guó)人為了說(shuō)話方便常常會(huì)縮讀、連讀、略讀，并且伴有濃重的美式發(fā)音，這些都是阻止考生理解文中說(shuō)話人意思的攔路虎。

　　因?yàn)榇朔ú粌H能夠提高考生對(duì)于美式發(fā)音的辨別能力，同時(shí)還能鍛煉考生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣程度，通過(guò)整句整篇的聽寫還能讓考生提高英語(yǔ)語(yǔ)言的記憶力，可謂是一舉多得。然而聽寫同時(shí)也是在提高聽力的路上困難的一步，畢竟我們聽力十幾二十年的英式發(fā)音，中式發(fā)音，想要猛然間轉(zhuǎn)變成完全變了樣的美式發(fā)音，過(guò)程是很痛苦的，尤其是如果選擇錯(cuò)誤，從一開始就用非常困難的語(yǔ)音材料練習(xí)聽寫，導(dǎo)致了個(gè)人水平長(zhǎng)時(shí)間停滯不前，就很容易使人放棄。在此，新東方在線的賀春浩老師告誡眾位應(yīng)考考生，如果個(gè)人聽力水平本身并不高，那么千萬(wàn)不要一上手就聽TPO，SSS等材料，應(yīng)當(dāng)先從VOA，甚至VOA special開始練習(xí)，先辨音，再練習(xí)對(duì)整句整段的理解。待水平有所提高時(shí)，再將材料更換為老托福聽力，然后再換成TPO甚至SSS。當(dāng)然如果備考時(shí)間緊迫，那么用TPO聽寫無(wú)疑是更為正確的選擇。

　　第二步：注意語(yǔ)氣變化

　　其次，通過(guò)長(zhǎng)期的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)ETS考察的點(diǎn)無(wú)外乎每篇文章的結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)，師生互動(dòng)點(diǎn)，當(dāng)事人語(yǔ)氣變化點(diǎn)等幾個(gè)方面，依據(jù)這些考察點(diǎn)我們總結(jié)出了記錄筆記的一些必記點(diǎn)-問(wèn)答、轉(zhuǎn)折、列舉、比較等十一個(gè)點(diǎn)。自從托福從以前的 paper-based test 考試進(jìn)化成了現(xiàn)在的 internet-based test，不少人就敏銳的發(fā)現(xiàn)新托?？荚嚨碾y度提高了，這主要體現(xiàn)在考試對(duì)于考生能力的考察增加。新托?？荚囍新犃Σ牧系臅r(shí)間更長(zhǎng)，問(wèn)題更趨向于考察考生對(duì)于文章整體的理解，因此對(duì)于考生實(shí)力的要求也相應(yīng)增加了。

　　當(dāng)然，這并不是說(shuō)考試的過(guò)程中就完全不需要技巧了，在應(yīng)對(duì)托福聽力考試時(shí)，需要技巧與實(shí)力相輔相成。雖然改版后的托福聽力對(duì)技巧的需求降低，但托福作為一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，其出題思路還是比較穩(wěn)定的，這也就給我們提供了總結(jié)其規(guī)律的機(jī)會(huì)。在長(zhǎng)期的探索中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于托福聽力考試，我們可以借助筆記記錄一些“黃金考點(diǎn)”，即經(jīng)常會(huì)在考試中出現(xiàn)的考察點(diǎn)。需要注意的是，預(yù)測(cè)的考點(diǎn)實(shí)際上是大于實(shí)際考試會(huì)考察到的點(diǎn)的，畢竟每篇材料都只有五六個(gè)問(wèn)題，而預(yù)測(cè)的考點(diǎn)有十幾個(gè)。考生在考試時(shí)，聽到相應(yīng)的關(guān)鍵字記錄筆記，在答題時(shí)依據(jù)筆記做題，就會(huì)事半功倍，準(zhǔn)確率大幅提升。

　　第三步：目的性主旨題解題方法

　　后，對(duì)于對(duì)話部分的目的性主旨題，我們有一個(gè)簡(jiǎn)單有效的解題方法：在聽力材料開頭的幾句話中，如果學(xué)生有說(shuō)道任何關(guān)于需要的詞或短語(yǔ)，或是老師問(wèn)出了什么事情學(xué)生的答句，即為該對(duì)話的目的。在實(shí)際解題過(guò)程中，不僅筆記能夠幫助解題，了解不同題型的解題方法也有助于解決題目，而題目問(wèn)法的分類在托福的官方指南中有所提及。今天新東方在線的賀春浩老師就對(duì)conversation 部分的目的型主旨題的解題方法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明。表示需要的詞語(yǔ)有，Need、Wonder、I’d like to、I feel like doing、what’s up 的答句、what can I do for you 的答句等。就這一解題方法，我們舉 TPO 17 conversation2 的主旨題為例，該對(duì)話的原文為

　　“Student: Excuse me, Mrs. Hanson. My name is John, John Grant. I work as a waiter in the campus dining hall, in the faculty dining room.

　　Manager :What can I do for you, John?

　　Student : Well, I work week nights, except for Friday. I was wondering if I could switch from working the dinner service to working at lunch.”

　　對(duì)應(yīng)題目為：

　　Why does the man go to see the woman?

　　A. To complain about customers.

　　B. To request an increase in his pay.

　　C. To ask for a change in his work schedule.

　　D. To apply for a job playing music in the dining hall.

　　我們可以看到，當(dāng)文中出現(xiàn)了表示需要的問(wèn)句之后，相應(yīng)的答句即為目的主旨題的答案，而對(duì)于類似的題目，我們都可以運(yùn)用這種方法解答。