翻譯中詞匯的理解與表達

翻譯時，只有對原作有透徹的理解，才能用譯文語言準確地把它復(fù)述出來。理解主要是通過原文的上下文來進行。筆者擬就詞匯含義的理解來談這個問題。

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1.名詞：It is the two superpowers that should be responsible for the hostilities in the Middle East.應(yīng)對中東戰(zhàn)爭(×敵對狀態(tài))負責(zé)的是兩個超級大國。

有一些名詞，特別是抽象名詞的單數(shù)變成復(fù)數(shù)后，意義是不一樣的。“hostility?單數(shù)作“enmity?，“ill will?“敵意”“敵視”解，但“hostilities?復(fù)數(shù)作“war?“戰(zhàn)爭”解。

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2.動詞：They were obviously quite impressed by the arguments that the Chinese were advancing.他們對中國人提出的(×正在前進)這種論點顯然頗為贊同。

to advance作不及物動詞用是“come or go forward?“前進”，在這里作及物動詞用是“put forward?“提出”，賓語是arguments，應(yīng)譯為“提出論點”，that the Chinese were advancing是arguments的定語從句，而不是它的同位語從句。

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3.副詞：The basketball team was organized two years ago and it has yet to win a single game.這個籃球隊兩年前成立，還沒贏過(×還得贏)一次比賽。

這里yet與不定式連用，含有“到目前為止還沒有做某事”的意義。

虛詞雖沒有實際意義，在句中不能獨立擔(dān)任任何成分，可是由于誤解虛詞而引起的誤譯卻也不少。

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4.冠詞：Awoman with child goton the bus.一位孕婦(×婦女帶著一個小孩)上了公共汽車。

a woman with a child一位婦女帶著一個小孩。

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5.連詞：And I do not know whether the sun will rot or dry what is left，so I had better eat it all although I am not hungry.

×我不知道太陽會不會把剩下的魚給曬壞了，曬干了，所以倒不如把它統(tǒng)統(tǒng)吃下去，雖然我現(xiàn)在不餓。

or的選擇意義沒有譯出來，成了并列意義，給人造成錯覺，好像曬干了同曬壞了一樣也是壞事，其實曬干了是好事。這句話應(yīng)譯成：

我不知道太陽會把剩下的魚是曬壞了還是曬干了，……。

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6.虛詞not和其他詞連用：(1)All that glitters is not gold.閃光的并非都是(×都不是)金子。

all和not連用表示部分否定。

(2)Paper tiger is not half so fierce as it is painted.×紙老虎沒有畫的那樣一半可怕。

not half用來加重語氣，作“not at all?“根本不”解，這句應(yīng)譯為：紙老虎根本不像描繪的那樣可怕。

(3)Let me know if this work is not excellent.告訴我這工作是否做得很(×不)出色。

not在這里是多余否定。它的存在與否，既不影響句子的意義，也不影響句子的結(jié)構(gòu)，翻譯時應(yīng)省略不譯。

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7.詞義的確定是最困難的事。有時英語一個詞屬于幾個詞類，在句中起不同的作用，具有不同的意義，而人們往往習(xí)慣于從它們通常所屬的詞類去確定詞義，結(jié)果詞類判斷不對，詞義也就選擇不對。

(1)Stevens watched him turn down the glaring lamp，still its jangling pendants.

×史蒂文斯看著他把耀眼的燈放下來，又把發(fā)出刺耳響聲的垂飾也放下來。

史蒂文斯看著他把耀眼的燈扭小，把發(fā)出刺耳響聲的垂飾扶穩(wěn)。

still這里不作副詞“仍然”“還”講，而作動詞“使靜止不動”講。turn down是扭小，不是放下。

英語擁有大量的多義詞，而且它們多半是常用詞，有時一個詞條往往可以舉出幾種乃至幾十種意義。絕大多數(shù)情況下，一個詞脫離了上下文是

不能翻譯的。一個詞的意義是它在語言中的應(yīng)用。我們要通過它和其他詞的搭配以及上下文做出選擇，單憑自己所記得的最常用的意義去譯，就不免要出錯。

(2)...he let the line slip down，down，down，unrolling off the first of the two reserve coils.……他就松手讓釣絲滑下去，下去，下去，把兩卷備用的(×多余的)釣絲也松開了一卷。

reserve有“預(yù)備著的”，“多余的”意思，這里應(yīng)是“備用”之意。

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8.英語中有些詞本身有褒貶意義，就應(yīng)該把褒貶意義相應(yīng)地表達出來。但也有些詞孤立起來看似乎是中性的或褒貶意義兼有，那么，就應(yīng)根據(jù)上下文的含義實事求是地把它們的褒義或貶義表達出來。

The teachers say that the Indian students have become more aggressive now.老師說印地安學(xué)生現(xiàn)在變得更積極主動(×愛攻擊老師)了。

aggressive貶義指人“好攻擊的”，褒義指人“有進取心的”。原文講的是印地安學(xué)生怎樣在學(xué)校里學(xué)文化、求上進。老師是贊揚而不是批評學(xué)生。

而且，從上面的例子可以看出，在理解詞匯含義方面，單憑一本詞典不能解決問題。詞典不是萬能鑰匙，即使是最詳盡的詞典，其釋義也不是完備無遺的。它只是提供最基本的釋義。有些意義還得靠譯者自己去引申。如果硬套，就不能確切表達原意，甚至還會發(fā)生誤解。再如：

The local press challenged the license of the T.V.station.地方報紙要求吊銷電視臺的執(zhí)照。

對執(zhí)照提出異議，實際上就是要求吊銷執(zhí)照，這是由抽象動作到具體動作的引申。