英語(yǔ)教學(xué):高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 聽(tīng)力教學(xué)扮演著基礎(chǔ)性的角色。一直以來(lái)， 由于諸多方面的原因， 聽(tīng)力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱一環(huán)。本文主要從高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)， 探討今后的改進(jìn)策略。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)； 聽(tīng)力教學(xué)； 問(wèn)題； 改進(jìn)策略；

　　
　　在歐美國(guó)家， 對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)， 有學(xué)者強(qiáng)調(diào)， 擁有敏銳的聽(tīng)力 （sharp ear） 是進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵所在。所以， 在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平， 對(duì)于提升學(xué)習(xí)者整體的語(yǔ)言素養(yǎng)， 尤其是語(yǔ)言應(yīng)用水平有著重要的作用。本文基于我國(guó)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀， 探討今后高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改進(jìn)策略， 對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)研究有著積極的借鑒意義。
　　
　　一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀
　　
　　在改革開放以后， 隨著英語(yǔ)教學(xué)普及力度的不斷加大， 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平也呈現(xiàn)出不斷提升的趨勢(shì)。但是， 由于諸多方面的原因， 我國(guó)一些高中在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 還存在著以下幾個(gè)方面的不足：
　　
　　首先， 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)缺乏必要的環(huán)境支持。
　　
　　在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中， 相關(guān)的聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備發(fā)揮著極為重要的作用。從目前來(lái)看， 在一些落后的地區(qū)， 英語(yǔ)聽(tīng)力設(shè)備不僅在數(shù)量方面無(wú)法滿足廣大高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的要求， 在聲音的播放質(zhì)量、播放效果等方面也存在著一定的不足。所以， 在今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 不斷地完善其所需要的硬件設(shè)施是提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
　　
　　其次， 對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)重視程度不夠。
　　
　　在高中英語(yǔ)日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 很多教師將教學(xué)的重心放在了英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、寫作、翻譯、閱讀等英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目上。相比較而言， 對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)， 無(wú)論是在時(shí)間的分配上， 還是在課程的設(shè)計(jì)上都相對(duì)較少。只有在一定的重視程度基礎(chǔ)上， 高中英語(yǔ)教學(xué)， 尤其是聽(tīng)力教學(xué)， 才能夠獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。但是從目前來(lái)看， 一些教師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度還有待進(jìn)一步的提升。
　　
　　再次， 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法有待提升。
　　
　　聽(tīng)力教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教師播放錄音， 學(xué)生聆聽(tīng)， 還需要借助科學(xué)有效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法來(lái)實(shí)施。目前， 在一些高中學(xué)校的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中， 教師一般是通過(guò)聽(tīng)力材料的播放以及借助相應(yīng)的聽(tīng)力習(xí)題來(lái)開展聽(tīng)力教學(xué)的。在對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的分析、學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣的養(yǎng)成以及聽(tīng)力技巧的學(xué)習(xí)等方面還存在著一定的不足。這就在一定層面上導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)， 卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)水平。需要指出的是， 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該和詞匯、語(yǔ)法、寫作等方面有機(jī)地結(jié)合在一起。但是從目前的研究來(lái)看， 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在著“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象， 不夠發(fā)揮出與其他教學(xué)項(xiàng)目相融合的效果與價(jià)值。
　　
　　最后， 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)缺乏必要的長(zhǎng)效機(jī)制。
　　
　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)與練習(xí)也應(yīng)該如此。但是， 在一線調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 一些學(xué)校在進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 存在著“臨時(shí)抱佛腳”的情況。例如， 當(dāng)高考對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出要求的時(shí)候， 無(wú)論是高中英語(yǔ)教師還是英語(yǔ)教學(xué)主管部門， 都會(huì)強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。當(dāng)英語(yǔ)聽(tīng)力考試所占的比重在高考中呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)的時(shí)候， 對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度也會(huì)隨之下降。從目前大學(xué)入學(xué)英語(yǔ)考試來(lái)看， 聽(tīng)力考試的分?jǐn)?shù)并不被計(jì)入總成績(jī)， 這就在一定層面上影響了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的積極性。所以， 從這個(gè)角度來(lái)看， 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制還存在很大的提升與發(fā)展空間。
　　
　　總之， 從整體來(lái)看， 我國(guó)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)， 在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、主觀重視程度以及長(zhǎng)效機(jī)制等方面都存在一定的不足。如何從這些不足出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善， 是今后高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革與發(fā)展的主要方向。
　　
　　二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改進(jìn)策略
　　
　　上文簡(jiǎn)要分析了高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀， 在借鑒相關(guān)理論研究成果基礎(chǔ)上， 本文嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)探討今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改進(jìn)策略。
　　
　　首先， 在思想層面高度重視聽(tīng)力教學(xué)。
　　
　　在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目， 也是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。它們之間互相影響、互相聯(lián)系。從某種意義上來(lái)看， 聽(tīng)力扮演著極為基礎(chǔ)的角色。只有在聽(tīng)力方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提升， 才能夠在后期的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與英語(yǔ)寫作等方面得到相應(yīng)的改進(jìn)。因此， 為了避免在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)所謂的“聾子英語(yǔ)”, 也就是聽(tīng)不懂對(duì)方說(shuō)什么的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題， 需要在今后的高中英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 高度重視聽(tīng)力教學(xué)。只有建立在一定的思想重視的基礎(chǔ)上， 相關(guān)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作才會(huì)得到有效的開展。
　　
　　其次， 要完善高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境。
　　
　　在今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改進(jìn)過(guò)程當(dāng)中， 無(wú)論是高中英語(yǔ)教師， 還是高中英語(yǔ)教學(xué)主管部門， 都應(yīng)該根據(jù)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備的需求。在我國(guó)東部沿海等教育發(fā)達(dá)的地區(qū)， 聽(tīng)力設(shè)備和聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要載體。所以， 在有條件的地方， 應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度， 在硬件方面以及開放層面滿足廣大高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)與實(shí)踐的需要。只有在硬件層面， 為廣大高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施， 才能夠逐漸地提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)水平。在此基礎(chǔ)上， 高中英語(yǔ)教師還應(yīng)該積極地改善課堂教學(xué)氣氛。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的、和諧的課堂教學(xué)氣氛， 來(lái)減少高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中形成的心理壓力， 從而能夠更好地實(shí)施高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。
　　
　　再次， 積極完善高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法體系。
　　
　　英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程。在日常的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中， 需要遵循基本的教學(xué)規(guī)律， 實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法。所以， 在進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 要加大對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法的改革力度。一方面， 從高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)， 不斷地實(shí)施啟發(fā)式聽(tīng)力教學(xué)， 讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的同時(shí)， 也不斷地發(fā)展學(xué)生的探究性思維。需要指出的是， 在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中， 需要充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的軟件、硬件設(shè)施， 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。另一方面， 要充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的主觀積極性。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)成效， 在很大層面上取決于學(xué)生的努力程度。通過(guò)日積月累， 掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律， 練就敏銳的聽(tīng)力， 需要學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)上作出主觀上的努力。所以， 教師應(yīng)該通過(guò)積極、肯定的語(yǔ)言， 引導(dǎo)學(xué)生樹立高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的信心與毅力， 不斷地實(shí)施科學(xué)有效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。只有在此基礎(chǔ)上， 高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者才會(huì)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。
　　
　　最后， 要建立高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。
　　
　　為了更好地促進(jìn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的提升， 在今后的教學(xué)改革與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中， 建立和落實(shí)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制顯得尤為重要。因此， 在進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中， 需要在教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面加以系統(tǒng)的完善。一方面， 要將聽(tīng)力練習(xí)與測(cè)試作為高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提高廣大教師與學(xué)生對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的重視程度， 要在高中英語(yǔ)測(cè)試中尤其是在高中升學(xué)考試測(cè)試中加大對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視程度。另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)。英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累， 才能夠形成一定的聽(tīng)力水平和素養(yǎng)。一旦中間出現(xiàn)斷層， 英語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)出現(xiàn)一定水平的下降現(xiàn)象。所以， 在今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 需要在學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面下更大的工夫。
　　
　　總之， 為了更好地提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐水平， 需要在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制以及主觀重視程度方面進(jìn)行相應(yīng)的完善。只有這樣， 今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)才能夠獲得相應(yīng)的提升。
　　
　　三、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課例分析
　　
　　為了更好地提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平， 本文以人教版選修8《Inventors and inventions》為例， 探討在今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中需要關(guān)注的主要問(wèn)題。
　　
　　首先， 明確高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)。
　　
　　本節(jié)課所需要達(dá)到的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂所播放的英語(yǔ)語(yǔ)篇內(nèi)容， 掌握語(yǔ)篇的大意， 學(xué)會(huì)應(yīng)用句子中的關(guān)鍵詞。
　　
　　其次， 明確教學(xué)方法和教學(xué)步驟。
　　
　　在本節(jié)課的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中， 主要使用的教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)。英語(yǔ)教師通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)。
　　
　?。?） 教師進(jìn)行標(biāo)題啟發(fā)提問(wèn)。本節(jié)課的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”.在進(jìn)行課堂熱身的時(shí)候， 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“什么樣的事物是發(fā)明出來(lái)的”“什么樣的事物是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的”, 讓學(xué)生思考。
　　
　?。?） 教師進(jìn)行錄音播放。聽(tīng)力內(nèi)容需要播放三遍。第一遍， 學(xué)生需要聆聽(tīng)整篇的大意。第二遍， 學(xué)生需要按照相關(guān)的問(wèn)題找到問(wèn)題答案。第三遍， 教師需要讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案并核對(duì)答案。
　　
　?。?） 教學(xué)總結(jié)。通過(guò)錄音的播放以及檢查學(xué)生的聽(tīng)力效果， 教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中存在的不足。例如， 有的學(xué)生聽(tīng)力存在著不穩(wěn)定的現(xiàn)象。對(duì)于某些方面的內(nèi)容聽(tīng)得比較仔細(xì)， 對(duì)于其他方面的內(nèi)容聽(tīng)得相對(duì)比較馬虎， 這就導(dǎo)致了英語(yǔ)聽(tīng)力信息獲得不全。所以， 在今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)練習(xí)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中需要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力專注力。另外， 在聽(tīng)與寫方面學(xué)生還存在著能力上的差異。有的學(xué)生能聽(tīng)得懂， 但是當(dāng)進(jìn)行書寫的時(shí)候卻存在著書寫錯(cuò)誤的現(xiàn)象。這就表現(xiàn)出學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)書寫之間存在的銜接不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
　　
　?。?） 布置作業(yè)。在學(xué)生完成了相關(guān)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后， 教師可以為學(xué)生提供一些素材讓學(xué)生在課下進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。素材的內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容， 也可以是一些學(xué)生比較喜歡的視頻內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美國(guó)原版聽(tīng)力教學(xué)材料。例如， “走遍美國(guó)”或者英語(yǔ)BBC等。通過(guò)這種豐富多彩的學(xué)習(xí)方式， 不斷拓寬學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的渠道， 從而幫助高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程當(dāng)中建立英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的信心。
　　
　?。?） 教學(xué)評(píng)價(jià)。在完成高中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)過(guò)程后， 教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況來(lái)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)比較積極的學(xué)生要予以肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。相反的， 對(duì)于表現(xiàn)不積極或者表現(xiàn)較差的學(xué)生， 要進(jìn)行必要的語(yǔ)言引導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　
　　四、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的提升原則
　　
　　為了更好地提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果， 在今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。
　　
　　首先， 多聽(tīng)原則。
　　
　　英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一門比較注重實(shí)踐的學(xué)科。因此， 在今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 讓學(xué)生多聽(tīng)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。要在聽(tīng)力教學(xué)的頻次、聽(tīng)力教學(xué)的數(shù)量等方面不斷提升。只有經(jīng)歷了一定時(shí)間的積累， 學(xué)生才會(huì)達(dá)到相應(yīng)水平的提升。
　　
　　其次， 會(huì)聽(tīng)原則。
　　
　　在進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 不能夠簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生大量地進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)， 如果不注重科學(xué)的方法引導(dǎo)， 反而會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。所以， 在今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中， 還應(yīng)該從高中英語(yǔ)聽(tīng)力的特點(diǎn)出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生具體分析， 把握高中英語(yǔ)聽(tīng)力的重點(diǎn)與難點(diǎn)， 在此基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的科學(xué)性。所以， 從某種角度來(lái)看， 會(huì)聽(tīng)比多聽(tīng)更重要。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)科學(xué)性的提升， 整體的高中英語(yǔ)聽(tīng)力水平才會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。
　　
　　最后， 主動(dòng)地聽(tīng)。
　　
　　在今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 只有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 才能夠更好地提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果與水平。所以， 教師應(yīng)該積極地通過(guò)榜樣示范， 讓廣大的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在日常的學(xué)習(xí)生活中充分利用碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的主動(dòng)練習(xí)。例如， 借助非常先進(jìn)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體， 學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)音頻的聽(tīng)力練習(xí)。在主動(dòng)的練習(xí)中， 不斷積累英語(yǔ)聽(tīng)力的素材， 為今后的英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高奠定豐富扎實(shí)的基礎(chǔ)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)聽(tīng)才是提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。
　　
　　總之， 為了更好地提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平， 在高中英語(yǔ)日常的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 需要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、主動(dòng)聽(tīng)以及進(jìn)行聽(tīng)力反思等。通過(guò)遵循這些原則逐漸提高學(xué)生高中英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的科學(xué)性與主動(dòng)性。
　　
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　
　　在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 聽(tīng)力教學(xué)扮演著極為基礎(chǔ)的角色。如何有效地提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)水平是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)改革的方向之一。需要指出的是， 由于研究水平有限， 在論述過(guò)程當(dāng)中難免存在不足， 尤其是， 相關(guān)理論需要結(jié)合具體的實(shí)證來(lái)進(jìn)行論證與分析。希望本文的研究， 能夠有助于今后高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改革與發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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