英語教學:闡述了高中英語教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

摘要：高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是當前教育改革實施的目標， 是為了讓學生能夠更好地掌握英語知識， 并且能夠為學生提供良好的學習空間及氛圍， 讓學生能夠兼具英語核心素養(yǎng)， 這是對教學的一種改進， 可以最大限度促使學生綜合素養(yǎng)得以顯著提升。新的課程標準對高中英語教學而言是全新的教學指引， 并且擬定了高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)需要注意的四個層面：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學習能力， 從而促進學生綜合素養(yǎng)得以顯著提升。文章中簡要闡述了高中英語教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性， 具體論述了教學實施策略， 以期達到更優(yōu)質(zhì)的教學效果。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中英語； 學生； 核心素養(yǎng)； 培養(yǎng)策略；

　　　
　　所謂核心素養(yǎng)， 其實質(zhì)上指學生在接受相應學段教育過程中， 逐步形成的良好品格及關(guān)鍵能力， 這是與學生的終身發(fā)展和社會發(fā)展所需有著密切的關(guān)聯(lián)。高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)目的是為了使其具備綜合素養(yǎng)， 從而實現(xiàn)“以德立人”, 高中英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)根據(jù)其學科特點而制定， 對此也進行了相應的教育改革， 從實踐效果反饋可知， 教學改革取得了相對不錯的實施效果， 從而促進英語實踐教學活動得以有效落實。文章中從整體角度分析了高中英語教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體建議， 謹以此為之后的教學提供參考依據(jù)。
　　
　　1、高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性
　　
　　隨著社會的不斷發(fā)展進步， 對于人才的要求也在不斷提升， 他們不僅要具備良好的專業(yè)知識技能， 更重要的是具備極好的綜合素養(yǎng)， 這是對于人才最基本的要求。因而在高中英語教學中， 教師不僅要教會學生專業(yè)知識， 而且還需要從多個層面培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)， 使其具備一定的學習能力， 兼具文化思維品質(zhì)， 更重要是的具有極好的英語表達能力， 這是新時期英語教學最新標準， 在具體教學實施過程中需要引起足夠的重視， 繼而推動英語教學能夠達到預期的教學目標， 提升學生綜合素養(yǎng)。
　　
　　2、高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體措施
　　
　　1） 明確目標， 注重思維培養(yǎng)
　　
　　從整體角度分析， 高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)首要任務就是明確培養(yǎng)的目標， 這樣才能推進教學活動有序展開， 幫助學生能夠具備良好的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的核心部分是育人， 不僅培養(yǎng)學生的知識文化水平， 而且還能從中培養(yǎng)學生良好的品格， 以文章的內(nèi)容去感染學生， 使其在學習過程中提升他們的人格修養(yǎng)， 進一步促進高中英語核心培養(yǎng)獲得良好的效果。從某種意義上來說， 高中英語教學有效性需要培養(yǎng)思維能力， 特別是針對語法知識千變?nèi)f化的情況， 教師在課堂教學過程中應該注意向?qū)W生滲透這種多變性， 以便培養(yǎng)學生良好的思維能力， 促進素質(zhì)教育的有效推行。設置教學活動時， 教師要善于歸納總結(jié)， 借助圖或是表格形式， 讓凌亂的語法變得井然有序， 學生可以一目了然的了解語法知識。思維的培養(yǎng)對于學生學習語法結(jié)構(gòu)是非常有利的， 教師應該巧妙運用思維圖， 這樣教學過程就更顯得生動形象， 抽象的語法不再是學生的難題， 教師將語法知識結(jié)構(gòu)以更直觀的形式展現(xiàn)給學生， 而通過可視化的結(jié)構(gòu)， 學生能夠有效串聯(lián)新舊知識， 彰顯語法知識結(jié)構(gòu)的完整性。針對基礎(chǔ)不同的學生， 可以借助這種形式不斷加深印象， 鞏固練習， 繼而實現(xiàn)教學目標， 達到預期教學效果。
　　
　　2） 注重閱讀教學， 激發(fā)學生學習興趣
　　
　　閱讀是高中英語教學中的核心部分， 這是教學的重點改革部分， 促使學生能夠從中獲取相應的教學資源， 提升他們閱讀的有效性， 這其中教師可以借助多媒體設備輔助教學必然能夠達到事半功倍的教學效果， 而且還能增加學生學習的興趣。針對高中英語課本而言， 許多高中生由于不具備一定的語言環(huán)境， 因而在進行英語閱讀時， 自信心缺乏難以開口閱讀。在這樣的教學條件下， 教師很難激發(fā)學生閱讀的興趣。而隨著信息技術(shù)的不斷普及， 教師可以借助多媒體設備進行英語教學， 這在某種程度上， 可以提高學生學習的興趣。例如：某校高中英語教師在進行著名文學作品The Million Pound Bank Note的教學時， 如果教師只是照本宣科的講述， 學生會感覺枯燥無味， 并對這篇文學作品不能深入了解， 因此， 該位教師針對這堂的教學進行了充分的準備， 制作了相關(guān)課件， 并將較難理解的詞匯單列出來， 在課堂上， 教師播放了由該作品改編的電影， 截取其中的一小部分， 讓學生觀看影片， 由于影片中的對白都是英文， 學生在影片觀看中進入一定的語言環(huán)境， 并且其中演員的惟妙惟肖的演出， 使學生產(chǎn)生一定的興趣， 進而激發(fā)其閱讀的積極性， 并且這種方式可以幫助學生糾正自身發(fā)音不準確的弊端， 有助于學生詞匯量的積累。而這部文學作品具有一定的現(xiàn)實意義， 可以在某種程度啟發(fā)學生， 使其樹立正確的人生觀與世界觀。此外， 還可以使學生了解到國外的一些文化知識以及風土人情， 學生可以在此基礎(chǔ)上更好的理解文學作品， 進而提高其閱讀的興趣。
　　
　　3） 創(chuàng)新教學思維， 完善課堂教學模式
　　
　　高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)就必須要創(chuàng)新現(xiàn)有教學模式， 以全新的教學思維去引導學生， 使其能夠具有良好的英語學習心態(tài)。在以往的高中英語教學中， 教師的教學方法都是以灌輸式為主， 學生很難在課堂中具有發(fā)言的機會， 而且枯燥乏味的教學模式必然會使學生的學習興趣減淡， 這對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常不利的因素， 因而教師需要引起高度重視， 采取更為優(yōu)化的教學手段， 這其中趣味教學法就是極為有效的教學模式。創(chuàng)新教學思維， 這是高中英語教學改革的主旨， 而創(chuàng)新主要是以創(chuàng)新課堂教學為主， 采取趣味性的模式， 必然能夠增加學生的學習興趣， 這其中最關(guān)鍵的要素是趣味， 趣味不僅能夠吸引學生的注意力， 更重要的是可以創(chuàng)建和諧的教學氛圍， 強化師生彼此交流， 進一步促使課堂教學的有效性得以顯著改善， 實現(xiàn)高效課堂。從某種層面來說， 趣味性教學是能夠創(chuàng)建良好的教學氛圍， 其自身具有極為特殊的性質(zhì)， 具體表現(xiàn)為：輕松、自由、和諧等， 這樣的教學氛圍讓學生能夠感覺到輕松， 從而從英語學習中獲取快樂， 增加英語學習的樂趣， 從而讓學生能夠增加學習動力， 這樣的課堂教學必然能夠達到最優(yōu)的教學效果。在具體教學過程中， 語感學習是極為關(guān)鍵的學習內(nèi)容， 要想使學生獲得相對較好的語感， 就是需要引導學生在實際應用中獲取， 為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境， 讓他們有機會可以進行口語交流， 通過溝通與交流， 從而讓學生進行良好的溝通， 對于上述教學內(nèi)容， 運用有效的應對策略， 如：教學情境設定， 組織學生必須運用英語交流， 而針對上述教學情境而言現(xiàn)實意義非常重大， 這在某種程度上鍛煉學生的意志， 增添語感， 強化課堂教學的有效性。
　　
　　趣味課堂教學， 這屬于比較有效的教學模式， 這對于教師的教學也提出了更高的要求， 必須要考慮實際因素， 與此同時， 還必須完善方法策略， 借助實踐課程教學， 可以總結(jié)如下經(jīng)驗， 具體如下：第一， 趣味俚語誘導。針對絕大多數(shù)外國俚語而言， 都是極為有趣的， 比如：針對水果單詞的學習， 學生不能從漢語的角度進行理解， 以“top banana”為例， 這個詞組翻譯， 并不是頂上的香蕉， 而是“大老板”的意思， 教師可以在教學過程中對這部分知識進行延伸， 加深學習印象。第二， 名言累積法。在教學活動中， 教師必須要起到良好的引導作用， 讓學生能夠有效收集英語中對其學習有益的部分， 比如名言警句， 這也是學生能夠提升自身學習成效的重要手段， 在每節(jié)課的3-5分鐘， 教師可以鼓勵學生進行講解， 由此讓學生能夠不斷提升自身的英語能力， 久而久之， 學生英語水平就能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍， 累積詞匯量， 強化英語理解。例如：Ideal is the beacon.Without ideal, there is no secure direction;without direction, there is no life.通過上述活動能夠累積詞匯， 而且還能從中感知人生哲理。趣味課堂教學模式的運用能夠讓學生對英語學習的信心強化， 而且還能改變以往枯燥乏味的課堂教學模式， 以促進學生學習積極性的提升， 在趣味課堂開展過程中， 教師必須以學生的意志力作為教學開展的主旋律， 進一步推進高中英語教學能夠取得顯著成效， 從長遠角度分析， 趣味課堂教學模式還需不斷完善， 隨著時代的發(fā)展不斷融入新的內(nèi)容， 以促進學生核心素養(yǎng)的形成。
　　
　　4） 提升教師專業(yè)素養(yǎng)， 推進核心素養(yǎng)培養(yǎng)
　　
　　教師是教學活動的組織者及引導者， 他們對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極好的推動作用， 因而首先要完善教師的素養(yǎng)， 教師不僅要具有扎實的專業(yè)的知識技能， 更重要的是具備極好的道德修養(yǎng)， 總結(jié)起來為三點：分別是專業(yè)技能、知識及情意， 他們在教學過程中不斷完善自己， 通過對英語語言的探究提升教學的有效性。在之前的高中英語教學中， 基本上都是以教師為主體展開教學活動， 學生在此過程中處于比較被動的局面， 從而導致他們的學習興趣逐步低下， 教學效率難以得到有效提升。新課改的實施對高中英語教學模式而言造成極大的沖擊， 學生成為教學活動的主體， 而且最大限度激發(fā)學生的求知欲望， 重視情感因素滲透， 這樣還能提升學生的思維， 促進其個性發(fā)展。核心素養(yǎng)教育的實施主要是讓學生在英語課堂教學中感受到快樂， 在相對愉悅的氛圍中感受到英語學習的樂趣， 這其中教師起到了非常關(guān)鍵性的作用， 從整體角度分析， 促使學生能夠成為全面發(fā)展型人才， 將在很大程度上滿足社會對于人才的需求。因而在實際教學過程中， 教師需要充分發(fā)揮自身的職能作用， 運用自己的教育理念去影響感染學生， 使其能夠增加學生的積極性， 更重要的要為學生創(chuàng)造實踐機會， 這樣他們才能感受到英語學習的快樂。
　　
　　5） 注重課外閱讀延伸
　　
　　英語教學中， 高中教材內(nèi)容相對有限， 這在某種程度上限制了學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)， 因而教師需要從課外吸取資源， 推進高中英語教學的課外延伸， 從而促進學生英語知識儲備不斷完善。針對高中學校教學時， 必須要組織形式多樣的活動， 從而讓學生能夠具有國際化意識， 學生在民族文化的前提之下， 能夠深層次探究世界文化， 這樣才能促使學生的知識面不斷拓寬， 加快知識全球化發(fā)展。一般來說， 必須從以下方面分析：首先， 制定合理目標， 明確教學方案。從目前情況分析， 很多外國人對漢語的興趣逐步遞增， 他們來到中國校園學習漢語， 選擇擔任外教， 傳授中國學生英語， 并且還能從中吸收中國文化。采取外教教學模式具有極為重要的意義， 很多外教英語教學水平相對較高， 在教學過程中對英語的駕馭游刃有余， 更重要的是語言功底扎實， 且對自身的文化具有很深的認知。外教教學模式的引進， 還能讓學生領(lǐng)悟到純正外語口音， 這對于兩國文化的交流也是非常有益的；其次， 開拓國際視野。必須要創(chuàng)新原有課程設置， 運用較為全新教學模式， 讓學生能夠融入其中， 在實際教學中， 能夠通過角色扮演形式， 可以身臨其境感知， 這對于語言的掌握是非常有利的， 更關(guān)鍵的是還能夠通過認知語言故事背景， 了解當時環(huán)境。然后在課堂上以小組的形式進行匯報， 看一下哪一個小組搜集的資料最全， 對故事理解程度， 然后師生共同探討， 使同學們在學習語言之余， 深刻理解小說的內(nèi)容， 達到文學鑒賞的目的。
　　
　　3、結(jié)束語
　　
　　總體來說， 高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是目前的教學目標， 這是新時期對于英語教學的新要求， 同時也是完善英語教學的有效策略。本文中簡要闡述了英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性， 并且從多個層面闡述了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略， 進一步推進高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠達到預期目標， 改善教學的有效率。
　　
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