托福寫作常見十個(gè)問題和解決方法

　　答：根據(jù)ETS論文，在超過93%的情況下，e-rater與人類考官對于同一篇作文的給分誤差在1分之內(nèi)，所以是相當(dāng)靠譜的。

　　它的評分標(biāo)準(zhǔn)較為復(fù)雜，簡單來理解就是語法、詞匯句型的一定難度及多樣性、以及內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)和發(fā)展。

　　由于e-rater是機(jī)器，打分具有相對較為固定的模式，所以確實(shí)存在一定的方法可以較為有效的提升e-rater的評分。

　　通過對于ETS相關(guān)論文的研究和官方評分細(xì)則的梳理，我們發(fā)現(xiàn)平均寫作句長在15-20詞、單詞長度在6個(gè)字母以上的內(nèi)容較容易獲得e-rater的青睞。另外，詞句的多樣性和邏輯詞的豐富程度也具有加分的效果。

　　問題二：我背了很多單詞，但寫作就是不會使用，用出來的還是很low的詞匯，怎么辦?

　　答：我們學(xué)習(xí)單詞有“我們認(rèn)識的單詞”和“我們能夠使用的單詞”。雖然有的同學(xué)們背了很多單詞，包括一些高級詞匯，但是這些詞匯還只是“我們認(rèn)識的單詞”而沒有達(dá)到“我們能夠使用的詞匯”。

　　我們?nèi)绻軌蛟诳荚嚨臅r(shí)候使用高級的詞匯，平時(shí)要自覺注意這些詞匯的使用。比如說我們可以記這些詞匯的例句以及使用這些詞匯時(shí)的話題，或者在我們修改習(xí)作的時(shí)候刻意把一些我們使用的low的詞匯表達(dá)換成高級的詞匯表達(dá)。

　　問題三：我每次打標(biāo)點(diǎn)都是憑直覺亂用，標(biāo)點(diǎn)符號用錯(cuò)了對得分有影響嗎?應(yīng)該怎樣正確地使用?

　　答：標(biāo)點(diǎn)符號的使用錯(cuò)誤，可能會帶來一種常見的語言錯(cuò)誤：“不完整的句子”。

　　比如：

　　Because he studied every day without rest, he fell ill.寫成了Because he studied everyday without rest. He fell ill.

　　后者就是一個(gè)很典型的“不完整的句子”，是一個(gè)比較重要的扣分點(diǎn)，所以標(biāo)點(diǎn)的正確使用還是很重要的。如何用對呢?事實(shí)上同學(xué)們在寫作中最常用的標(biāo)點(diǎn)就是逗號“，”和句號“.”，所以弄懂這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)再加上偶爾出現(xiàn)的其他標(biāo)點(diǎn)如問號，冒號等等，就應(yīng)該足以就會托?？荚嚨囊罅?。

　　一般來說，最基本的要求就是：

　　1.簡單句結(jié)尾處用句號。

　　如：I have a cat. Ilove the cat very much.

　　2.并列的兩個(gè)句子用逗號加并列連詞隔開。

　　如：I have a cat, and Ilove that cat very much.

　　3.從句的主句和分句之句絕對不可以用句號隔開，應(yīng)用逗號。

　　如：Because I have acat, I need to clean their litter every day.

　　問題四：寫作中常常上一句話和下一句話沒有關(guān)系或者關(guān)系非常松散，如何避免這一現(xiàn)象?

　　答：托福寫作很注重上一句話和下一句話的聯(lián)系，也就是全文的流暢度。所以同學(xué)們在寫作的時(shí)候要注意文章的結(jié)構(gòu)。

　　在練習(xí)習(xí)作前寫邏輯流程是一個(gè)很好的辦法，把句子與句子之間的關(guān)系弄明白，把全文的邏輯流程把握住。另外，在寫作的時(shí)候，句子與句子之間可以用邏輯關(guān)聯(lián)詞連接起來，這樣可以更明顯的體現(xiàn)出句子之間的關(guān)系。

　　問題五：如何豐富整篇文章的結(jié)構(gòu)?

　　答：與這個(gè)問題類似，另外一個(gè)大家經(jīng)常會有疑惑的地方就是：我的三個(gè)主體段全部都是講故事，好像手法太單一了，會不會被扣分?如何豐富?

　　答案是：有可能;以及，偶爾的使用純解釋型段落。

　　眾所周知，TOEFL寫作中展開手法有兩種，exemplification(例證)和explanation(解釋)。例證顯然是二者中更簡單的一個(gè)。因此，大部分同學(xué)都更傾向于使用例證。因?yàn)樗菀卓焖偕鲜?，并且大家可以通過舉例來展開具體化的細(xì)節(jié)，從而獲得高分。

　　但注意，如果三個(gè)主體段全部是講故事展開，未免會有語言太差的嫌疑。因此，除了例證，我們文章中最好可以稍微涉及到一些說理部分。

　　問題六：舉例和說理分別的劣勢?

　　答：例證在TOEFL寫作中并無太明顯的劣勢。解釋的劣勢就比較明顯了。

　　同樣的一個(gè)分論點(diǎn)，有的同學(xué)用例證可以很輕松寫到200字，而解釋只能說到100字。有的同學(xué)可能有個(gè)刻板印象：講故事的語言通常比較簡單，句式單一，因此不容易得高分。

　　注意，講故事語言和句式也是可以復(fù)雜的;或者大家可以選擇簡單但地道的表達(dá)，可同樣可以獲得滿分。

　　問題七：如何應(yīng)對綜合寫作的閱讀?

　　答：讀論點(diǎn)，做預(yù)判。

　　綜合寫作的題目的閱讀文章的難度，是低于托福閱讀考試真題的，只要有4500以上的詞匯量(也就是大學(xué)英語四級500分以上的水平)就能夠讀明白。但是我們只有3分鐘的時(shí)間，所以我們只需要把閱讀文章的論點(diǎn)提取出來，記筆記，就行了，論點(diǎn)背后的具體例證細(xì)節(jié)和推理過程的展開，只需一帶而過。

　　在草稿上把閱讀文章的立場(中心論點(diǎn))和三個(gè)分論點(diǎn)記下來，然后從邏輯相反的方向去預(yù)判聽力的論點(diǎn)和內(nèi)容。這種預(yù)判聽力內(nèi)容的能力一定要通過刷TPO真題，獲得。只要認(rèn)認(rèn)真真刷到了15套題以上，我們就能夠抓住ETS的出題思路，能夠輕松預(yù)判聽力的論點(diǎn)。

　　問題八：如何應(yīng)對綜合寫作的聽力?

　　答：聽論據(jù)，分主次。綜合寫作的聽力一般都在2.0-2.5分鐘，聽力的語速和詞匯的難度和托福聽力考試差不多。因?yàn)橛辛碎喿x文章提供話題和背景信息，很多同學(xué)感覺能夠聽懂，但是寫出來的東西拿不到分?jǐn)?shù)，這是問什么呢?

　　因?yàn)樗麄兟牫鰜淼氖钦擖c(diǎn)，論點(diǎn)部分不是得分點(diǎn)，因?yàn)榭梢詮拈喿x部分預(yù)判而來。

　　很多同學(xué)會感覺聽懂了綜合寫作的聽力，那是因?yàn)樗麄兟牰苏擖c(diǎn)，就像，他們看著帶有中文字幕的美劇，感覺就能聽懂美劇的對白。中文字幕和綜合寫作的閱讀文章一樣，都給大腦提供了預(yù)判信息，降低了聽力部分的難度。

　　聽力部分的得分點(diǎn)是論據(jù)部分，是演講人額外引入的信息或者是反向推理的過程。

　　聽力的論點(diǎn)和閱讀文章的論點(diǎn)針鋒相對，所以在聽論據(jù)的時(shí)候需要分主次，最重要的部分是動詞，因?yàn)閯釉~指代邏輯方向。其次是名詞，因?yàn)樗莿釉~所包含的邏輯的施加方或者承受方。最后是形容詞和副詞，這兩類詞是指代態(tài)度、程度和范圍的。

　　問題九：我的閱讀和聽力都不錯(cuò)，為什么綜合寫作始終無法拿到good或絕對高分?

　　答：綜合寫作是模擬美國課堂的預(yù)習(xí)、講解、整合過程來進(jìn)行的，因此閱讀能力和聽力能力只是它的基礎(chǔ)要求。在聽讀能力之上，綜合寫作更想考察學(xué)生的總結(jié)能力和轉(zhuǎn)述能力，也就是了解學(xué)生是否有辦法將課本和教授課堂講解的知識轉(zhuǎn)化為自己的理解并進(jìn)行二次加工和表達(dá)。

　　因此，如果學(xué)生缺乏總結(jié)和轉(zhuǎn)述能力，無法梳理出閱讀和聽力間的邏輯關(guān)系，或無法在閱讀聽力內(nèi)容中總結(jié)出主次關(guān)系并進(jìn)行重點(diǎn)的提煉和表達(dá)，則無法拿到good或更高區(qū)間的分?jǐn)?shù)。

　　問題十：如何寫出一篇滿分的綜合寫作?

　　答：組織論據(jù)駁斥論點(diǎn)。綜合寫作是駁論文，展開的方式和獨(dú)立寫作的立論文不一樣。開頭句：簡略給出閱讀的論點(diǎn);(1句)拓展的句子: 組織聽力的論據(jù)去反對閱讀的論點(diǎn)(3-5句)給出論點(diǎn)之后，就一直反對、反對、反對。寫作時(shí)，閱讀文章的內(nèi)容和聽力文章的內(nèi)容遵循一個(gè)“3/7定理”，閱讀文章的內(nèi)容占30%以下，聽力文章的內(nèi)容占70%以上，聽力文章的細(xì)節(jié)補(bǔ)充越完整，得分越高。